Konkretiserade m&aring;l
Du ska bland annat kunna:
&bull; addition och subtraktion inom talomr&aring;det 0&ndash;100
&bull; nyttja uppdelning vid tiotals&ouml;verg&aring;ng i addition och subtraktion
&bull; repetera valutan kronor
&bull; huvudr&auml;kningsuppgifter till kapitlets inneh&aring;ll
&nbsp;
Undervisningens inneh&aring;ll
Du kommer att f&aring; m&ouml;jlighet att tr&auml;na p&aring; detta genom att bland annat:
&bull; repetera tiokompisarna
&bull; nyttja tiokompisarna vid addition d&auml;r summan &auml;r ett helt tiotal
&bull; nyttja tiokompisarna vid subtraktion fr&aring;n hela tiotal
&bull; addera upp till 10 f&ouml;rst vid tiotals&ouml;verg&aring;ng och sedan addera resten
&bull; addera ental till ett tv&aring;siffrigt tal, med tiotals&ouml;verg&aring;ng
&bull; subtrahera ental fr&aring;n ett tv&aring;siffrigt tal, med tiotals&ouml;verg&aring;ng
&bull; &ouml;va p&aring; tiotals&ouml;verg&aring;ng med hj&auml;lp av tallinjen och hundratavlan i spel
&bull; r&auml;kna addition och subtraktion med valutan kronor inom talomr&aring;det 0&ndash;100
&bull; lyssna p&aring; en ramber&auml;ttelse med matematiskt inneh&aring;ll
&bull; delta i samtal och diskussioner utifr&aring;n en samtalsbild
&bull; titta p&aring; en samtalsbild och svara p&aring; fr&aring;gor kring den
&bull; svara p&aring; muntliga huvudr&auml;kningsuppgifter som &auml;r aktuella till lektionens inneh&aring;ll
&nbsp;
Bed&ouml;mning 
Vad bed&ouml;ms? 
Det som bed&ouml;ms &auml;r de konkretiserade m&aring;len som finns beskrivna i varje kapitels pedagogiska planering.
Hur sker bed&ouml;mningen? 
Efter varje arbetsomr&aring;de g&ouml;r eleverna en sj&auml;lvskattning, en diagnos och ett summativt prov.

Matematik

Favorit Matematik 2A – Kapitel 2, Tiotalsövergång

Matematik årskurs 2

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer.

De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.

 Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

 Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas

 Konstruktion av geometriska objekt. Skala vid enkel förstoring och förminskning. 

 Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet. 

 Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften. 

 Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer. 

Hur positionssystemet kan användas för att beskriva naturliga tal. Symboler för tal och symbolernas utveckling i några olika kulturer genom historien.

 Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. 

 Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat. 

Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.

Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.

 Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. 

 Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet. 

Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

Favorit matematik 2A, kapitel 2

Matriser i planeringen

Uppgifter