Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Matte

Skapad 2019-08-15 15:35 i Vollsjö skola Sjöbo
Grundskola 4 – 6 Matematik
1,3,4...vad kommer sen? +++00-++ vad kommer sen? Vilket eller vilka tal finns eller finns det kanske inga tal mellan till exempel 3 och 4? Detta ska vi undersöka

Innehåll

Vi kommer arbeta med området Tal och mönster på Gleerups portal (digitalt). Vi kommer undersöka olika mönster och talföljder, repetera positions systemet och läsa av tallinjer.

Mål för området är:

  • Du ska kunna upptäcka mönster i figurer och talföljder
  • Du ska kunna jämföra och ordna tal efter storlek
  • Du ska kunna läsa av och sätta ut tal på tallinje
  • Visa hur du löser dina uppgifter

Arbetssätt:

  • Gemensamma genomgångar
  • Du kommer att få arbeta efter kooperativt lärande strukturer ( karusellen, stafetten, EPA...)
  • Digitalt på Gleerups portal
  • Praktiskt
  • Se instruktionsfilmer
  • Enskilt
  • Diskussioner

Bedömning:

  • Du kommer bedömas löpande genom dina mål och visa vad du kan uppgifter på Gleerups
  • Diagnos på Gleerups
  • Uppgifter från Skolverkets diagnosmaterial Diamant
  • Deltagande i diskussioner i mindre grupp och/eller enskilt med pedagog

 

 

Matriser

Ma
Tal och mönster åk 4

Nivå 1
Nivå 2
Nivå 3
Nivå 4
Nivå 5
Mönster i talföljder
Jag känner mig osäker men kan med stöd av vuxen och konkret material se mönster i talföljder
Jag känner mig osäker men kan med stöd av konkret material se mönster i talföljder.
Jag känner mig säker på att se mönster i talföljder.
Jag känner mig mycket säker på att se mönster i talföljder.
Storleksordna tal.
Jag känner mig osäker på positionssystemet men kan med stöd av vuxen och konkret material ordna hela tal efter storlek
Jag känner mig osäker på positionssystemet men kan med stöd av konkret material ordna hela och halva tal efter storlek till exempel 1, 1,5, 2, 2,5 osv
Jag känner mig säker på positionssystemet på att ordna tal efter storlek
Jag känner mig säker på positionssystemet och på att ordna tal efter storlek och kan placera tal med mer än en decimal.
Läsa av och sätta ut tal på tallinjer.
Jag är osäker men kan med stöd av vuxen och konkret material läsa av och sätta ut tal på tallinjer
Jag osäker men kan med stöd av konkret material läsa av och sätta ut tal på tallinjer.
Jag är säker på att läsa av och sätta ut tal på tallinjer
Jag är säker på att läsa av och sätta ut tal på tallinjer . Jag kan även förklara varför talen placeras på vilken plats
Problemlösning
Jag är osäker men kan med stöd av vuxen och konkret material lösa enklare problem och på ett enkelt sätt förklara hur jag tänkt
Jag är osäker men kan med stöd av konkret material visa hur jag löser problem och redovisa min lösning
Jag känner mig säker på att visa hur jag löser ett problem och redovisa min lösning
Jag känner mig säker på att visa hur jag löser ett problem och redovisa min lösning. Jag kan även lösa problem i mer än ett steg
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: