Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Taluppfattning åk9- HT/19
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/skolor/pilotskolagrund2/evanalbadry/3643786139_fbaab5ae-33a2-45c0-8566-b0532c819d37.jpg
Skapad 2019-08-18 13:17
i Södertälje Friskola AB Grundskolor
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Matematik
Innehåll
Tidsplaneringen är: v. 34 – 39
När du har arbetat med det här kunskapsområdet (Taluppfattning) ska du kunna:
- namnge stora och små tal.
- skriva stora och små tal med prefix.
- skriva tal i grundpotensform och räkna med tal i grundpotensform.
- skriva tal i potensform och räkna med potenser.
- att samma tal kan uttryckas på olika sätt i decimalform, bråkform, procentform och grundpotensform.
- sambandet mellan prefix och tal i grundpotensform.
- förstå vad som menas med kvadratrot och kunna beräkna kvadratroten ur ett tal.
- lära dig att talsystemet utvecklas från naturliga tal till reella tal.
- skillnaden och relationerna mellan naturliga tal, heltal, rationella tal, irrationella tal och reella tal.
- placera reella tal på tallinjen.
- redovisa sina tankar om reella tal med olika uttrycksformer t ex med bilder, ord och matematiska symboler och växlar mellan dessa.
- känna igen och kan namnge de centrala begreppen som du hittar nedan.
-
Tal, talmängder, negativa tal, positiva tal, prefix, potens, tiopotens, bas, exponent, grundpotens, kvadrattal, kvadratrot,
naturliga tal, heltal, rationella tal, reella tal, primtal, irrationella tal.
Ditt arbete kommer att bedömas genom hur du:BedömningVecka
Sidor
Moment
34
8 - 11
Stora tal, prefix för stora tal, tiopotenser, stora tal i grundpotensform.
35
12 - 17
Räkna med tiopotenser, räkna med tal i grundpotensform, små tal i grundpotensform och med prefix, tal i potensform, räkna med tal i potensform.
36
18 - 23
Tal i kvadrat, kvadratrot, talmängder, begrepp och resonemang.
26 - 37
Repetition blå kurs: du kan jobba med de blåa sidorna samtidigt med de gröna sidorna.
37
38 - 47
Röd kurs + Repetition
38
39
Matteprov
Repetition + prov på Torsdag 26/9/2019
- praktiskt genomför olika aktiviteter
- skriftligt och muntligt redovisar dina kunskaper och slutsatser
- se bedömningsmatris.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer.Ma 7-9
-
Talsystemets utveckling från naturliga tal till reella tal. Metoder för beräkningar som använts i olika historiska och kulturella sammanhang.Ma 7-9
-
Tal i potensform. Grundpotensform för att uttrycka små och stora tal samt användning av prefix.Ma 7-9
-
Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer.Ma 7-9
-
Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga och matematiska situationer och inom andra ämnesområden.Ma 7-9
-
Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värdering av valda strategier och metoder.Ma 7-9
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden.Ma 7-9
-
Enkla matematiska modeller och hur de kan användas i olika situationer.Ma 7-9
Matriser
Tal åk9
* formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder. |
|||
| Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget.
|
Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget.
|
|
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
|
* använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp. |
|||
| Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
* välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. |
|||
| Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
|
* använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser och |
|||
| Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
* föra och följa matematiska resonemang. |
|||
| Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
|
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang.
|
|
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
|
I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
