Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska åk 1
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/tanum/backa/mariaedmark/3725012876_e16c3d1b-e6fb-42ab-940c-70d844f5d8e1.jpeg
Skapad 2019-08-18 17:37
i Backa skola Tanum
unikum.net
Grundskola
1
Svenska
I svenska kommer vi att träna på att läsa och skriva. Vi kommer att använda oss av läromedlet Livet i bokstavslandet som bas.
Innehåll
Mål – Syfte och centralt innehåll (se kopplingar till läroplanen nedan) samt konkretiserade mål
Du ska få lära dig att läsa och skriva.
Du ska få lära dig att berätta och lyssna.
Undervisning – Genomförande och tidsplan
Du ska få lära dig om alfabetet med hjälp av läromedlet ”Livet i bokstavslandet”.
Du ska få öva på att skriva bokstäver både för hand och digitalt.
Du ska få träna på läsning med läsläxa varje vecka.
Du ska få träna läsförståelse och skrivning med hjälp av läromedlet "Ärtan, Pärtan, Piff".
Du ska få skriva ord och enkla texter med hjälp av bilder.
Du ska få träna på att skriva egen berättande text.
Du ska få berätta om något du läst.
Du ska få skriva och rita om något du läst.
Du ska få träna på egen läsning.
Tidsplan: Höstterminen 2019.
Bedömning – Vad som skall bedömas och hur det går till.
Diagnoser efter några kapitel i ”Livet i bokstavslandet”.
Skolverkets bedömningsstöd i svenska åk 1 -HT.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.Sv 1-3
-
Handstil och att skriva med digitala verktyg.Sv 1-3
-
Alfabetet och alfabetisk ordning.Sv 1-3
-
Sambandet mellan ljud och bokstav.Sv 1-3
-
Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.Sv 1-3
-
Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.Sv 1-3
-
Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiserasSv 1-3
-
Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.Sv 1-3
Matriser
Skolverkets obligatoriska bedömningsstöd - Elevens läsutveckling
| Avstämning A
LÄSA - BOKSTÄVER OCH BERÄTTANDE TEXT
Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet.
|
Avstämning B
LÄSA - BERÄTTANDE TEXT
Eleven tar hjälp av flera olika sätt för att fördjupa förståelsen av det lästa, märker om det blir problem med förståelsen samt läser med hjälp av både ljudning och ortografisk helordsläsning.
|
Avstämning C
LÄSA - BERÄTTANDE TEXT OCH BESKRIVANDE TEXT
Eleven använder flera olika sätt att bemöta det lästa för att fördjupa förståelsen samt läser med flyt både kortare och längre texter
|
|
|---|---|---|---|
|
|
Eleven namnger i stort sett alla bokstäver och vet hur de låter.
|
Eleven är fortfarande beroende av ljudningsstrategin, men läsningen börjar automatiseras alltmer med hjälp av ortografisk helordsläsning.
|
Eleven läser texter med flyt och förståelse där ortografisk helordsläsning är den dominerande avkodningsstrategin.
|
|
|
Eleven urskiljer ord i meningar.
|
Eleven läser enkla meningar med flyt.
|
Eleven utnyttjar den mer avancerade ljudningsstrategin vid okända eller komplicerade ord.
|
|
|
Eleven läser ord och enkla meningar med hjälp av både logografisk helordsläsning och ljudningsstrategin.
|
Eleven stannar upp i läsningen när det uppstår problem med förståelse av ord och sammanhang.
|
Eleven korrigerar sig själv vid behov.
|
|
|
Eleven prövar att läsa om och korrigera sig själv på lärarens uppmaning.
|
Eleven läser för det mesta om och korrigerar då sig själv vid behov.
|
Eleven läser elevnära faktatexter och återger innehållet muntligt.
|
|
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid egen högläsning genom att kommentera och återge något av det lästa.
|
Eleven visar förståelse för texters innehåll genom att återge delar av innehållet och besvara frågor.
|
Eleven läser elevnära skönlitterära texter och återger handlingen muntligt.
|
|
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid lärarens högläsning genom att utifrån sina egna referensramar samtala om innehållet och jämföra det med egna erfarenheter.
|
Eleven börjar använda olika förståelsestrategier som att leta efter ledtrådar, dra slutsatser och göra förutsägelser under och efter läsningen.
|
Eleven drar slutsatser och gör förutsägelser under och efter läsningen.
|
Skolverkets obligatoriska bedömningsstöd - Elevens skrivutveckling
| Avstämning A
SKRIVA
Eleven börjar skriva för att uttrycka sig
|
Avstämning B
SKRIVA
Eleven skriver kortare texter med enkelt innehåll
|
Avstämning C
SKRIVA - BERÄTTANDE TEXT OCH BESKRIVANDE TEXT
Eleven skriver längre texter med handling och innehåll
|
|
|---|---|---|---|
|
|
Eleven har skrivriktningen klar för sig.
|
Eleven skriver så att texten är läslig för eleven själv och för andra.
|
Eleven skriver läsligt med gemener och versaler.
|
|
|
Eleven prövar att skriva för att kommunicera.
|
Eleven skriver text för att kommunicera.
|
Eleven skriver berättande texter med
röd tråd och i huvudsak fungerande
handling.
|
|
|
Eleven utforskar skrivandet genom att använda versaler och/eller gemener.
|
Eleven använder de flesta versaler och gemener på ett korrekt sätt.
|
Eleven skriver beskrivande texter
där innehållet blir begripligt.
|
|
|
Eleven gör ofta mellanrum mellan orden.
|
Eleven gör mellanrum mellan orden.
|
Eleven söker och hämtar information från någon anvisad källa.
|
|
|
Eleven kopplar ihop i stort sett alla bokstavsljud med bokstäver.
|
Eleven kan stava några för eleven vanligt förekommande ord.
|
Eleven kan stava många för eleven vanliga ord.
|
|
|
Eleven bildar oftast meningar men markerar dem inte med stor bokstav och punkt mer än sporadiskt
|
Eleven visar förmåga att markera meningar med stor bokstav och punkt.
|
Eleven markerar meningar med stor bokstav, punkt och och frågetexten i egna texter.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
