Ibland måste vi bestämma olika regler för att det ska fungera.

• Vilka regler behöver vi på den här skolan?
• Hur är man en bra kamrat?
• Vad ska man göra om man blir illa behandlad? Eller om man ser någon annan bli det?
• Hur ska man bete sig när man går, cyklar, åker bil eller buss till skolan för att skolvägen ska bli så säker som möjligt för alla?

När vi har jobbat klart med det här området ska du kunna:

Åk 1-2:

1. Upptäcka platser som kan vara farliga i trafiken och kunna ge exempel på hur man kan göra för att röra sig säkert i trafiken.
2. Ge exempel på vad du har för rättigheter och skyldigheter i skolan och hemma.
3. Prata om regler i vardagen och ge exempel på varför de behövs.

Åk 2:

1. Veta lite om hur möten planeras och går till. 

• Syfte
• reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

  SO
• Centralt innehåll
• Grundläggande mänskliga rättigheter såsom alla människors lika värde samt barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).

  SO  1-3
• Trafikregler och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.

  SO  1-3
• Normer och regler i elevens livsmiljö, till exempel i skolan, i digitala miljöer och i sportsammanhang.

  SO  1-3
• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer.

  SO  1-3
• Hur möten, till exempel klassråd, organiseras och genomförs.

  SO  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven har grundläggande kunskaper om några mänskliga rättigheter och barnets rättigheter, och visar det genom att ge exempel på vad de kan innebära i skolan och hemma.

  SO   3
• Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kan behövas.

  SO   3
• Vidare kan eleven beskriva hur möten brukar organiseras och genomföras.

  SO   3
• Eleven identifierar riskfyllda platser i närområdets trafikmiljö och ger exempel på hur man kan minska riskerna genom ett säkert beteende i trafiken.

  SO   3