Matematik - Kap 1 pedagogisk planering åk 4 Sofia skola

Kapitel 1 Taluppfattning

Vad ska du arbeta med?

Arbetsområdets syfte och koppling till ämnet:

Du ska arbeta med kap 1 Taluppfattning.
Syftet med arbetsområdet är att eleverna tränas i taluppfattning; att avläsa bilder av tal, talens uppbyggnad, de olika siffrornas talvärde i fyrsiffriga tal, att ordna tal i storleksordning. Eleverna får också träna att avläsa tal på olika tallinjer. Vi börjar med tallinjer där alla tal är markerade, men bara vissa tal utskrivna. I samband med detta övar eleverna begreppen talet före och talet efter. På de följande tallinjerna är endast vart femte, tionde eller hundrade tal markerade. Här tas även upp olika talföljder där eleverna ska genomskåda mönstret och fortsätta talföljderna en bit framåt.

Hur ska du arbeta?

1. Hur ska det arbetas? Det här arbetsområdet kommer vi att arbeta med i ca 3 veckor.

2. Arbetssättet  under arbetsområdet:

- Genomgångar där eleverna arbetar först individuellt, par, grupper och i helklass diskussion. 
- Arbeta enskilt i matematik boken eller med arbetspapper.
- Arbeta med digitala hjälpmedel t.ex. NOMP eller kängurumatte.
- Läxor

  

Vad ska du lära dig?

1. Vad ska du lära dig

När du har arbetat med det här kapitlet ska du kunna följande:

- Använda de vanligaste enheterna för area: kvadratcentimeter, kvadratdecimeter, kvadratmeter.

- Förstå och använda begreppen bas och höjd. 

- Räkna ut arean av rektanglar, kvadrater, trianglar samt arean av figurer som är sammansatta av dessa. 

- Benämna olika slags fyrhörningar, och trianglar samt beskriva deras egenskaper. 

- Förklara begreppen diameter, radie och medelpunkt. 

2. Hur det ska bedömas?

Kunskapskrav finns kopplat till planeringen längre ner.

3. Vad är det som bedöms?

- Under lektionerna när du diskuterar i par, grupp och i helklass.

- Resultatet på diagnosen efter avslutat kapitel.

- Eventuellt prov.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Grundläggande geometriska objekt däribland polygoner, cirklar, klot, koner, cylindrar, pyramider och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
• Konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg. Skala och dess användning i vardagliga situationer.
• Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska figurer kan bestämmas och uppskattas.
• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.