Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Tid och räknesätt

Skapad 2019-08-19 12:41 i Vollsjö skola Sjöbo
Grundskola 4 – 6 Matematik
Hur långt är en minut egentligen? Hur lång tid tar det att springa 100 meter? Du ska få jobba med att avläsa, mäta och räkna med tid. Lära dig uppskatta, jämföra och välja tidsenhet

Innehåll

MÅL

När du arbetat detta område ska du kunna:

Uppskatta, jämföra och välja tidsenhet

Avläsa, mäta och beräkna tid

Utföra multiplikationer

Beräkna med överslag och kontrollera svarens rimlighet

Använda strategier vid problemlösning

Arbetssätt

Gleerups portal

Du kommer jobba enligt EPA enskilt, par och alla

 Du kommer jobba med Kooperativt lärande strukturer

Gemensamma genomgångar 

Diskussioner i mindre grupper/helklass

Praktiskt arbete

Bedömning

Bedömning kommer ske löpande genom dina måluppgifter och visa vad du kan uppgifter på Gleerups portal och ditt deltagande i diskussioner

 

 

 

Matriser

Ma
Tid och räknesätt

Rubrik 1

Nivå 1
Jag kan med stöd och hjälp av konkretmaterial
Nivå 2
Jag kan med konkretmaterial visa a
Nivå 3
Ny nivå
Aspekt 1
Uppskatta jämföra och välja tidsenhet
Jag känner mig osäker men kan med stöd av vuxen och hjälp av konkret material uppskatta jämföra och välja tidsenhet
Jag känner mig lite osäker men kan med hjälp av konkret material uppskatta jämföra och välja tidsenhet
Jag känner mig säker när jag ska uppskatta jämföra och välja tidsenhet.
Jag känner mig helt säker när jag ska uppskatta jämföra och välja tidenhet. Jag kan diskutera mina val och förklara varför jag gjort dem
Ny aspekt
Avläsa mäta och beräkna tid
Jag känner mig osäker men kan med stöd av vuxen och konkret material mäta och avläsa analog och/eller digital tid, beräkna med hela/halva timmar
Jag känner mig lite osäker men kan med hjälp av konkret material mäta och avläsa analog och/eller digital tid beräkna med hela/halva timmar och kvartar.
Jag känner mig säker när jag ska avläsa och mäta analog och/eller digital tid, och beräkna med hela/halva timmar, kvart i/över, tjugo i/över
Jag känner mig helt säker när jag ska avläsa och mäta analog och digital tid, och beräkna tid oavsett klockslag
Ny aspekt
Beräkna med överslag
Jag känner mig osäker men kan med stöd av vuxen och konkret material göra enkla beräkningar med överslag
Jag känner mig lite osäker men kan med hjälp av konkret material göra enkla beräkningar med överslag
Jag känner mig säker när jag gör beräkningar med överslag. Jag kan förstå fördelen av överslagsräkning
Jag känner mig säker när jag gör beräkningar med överslag och kan förklara mina val av överslagsräkning. Jag kan även redovisa för fördelen med överslagsräkning
Ny aspekt
Räkna med multiplikation
Jag känner mig osäker men kan med stöd av vuxen och konkret material göra enkla beräkningar
Jag känner mig lite osäker men kan med hjälp av konkret material göra enkla beräkningar
Jag känner mig säker och kan göra skriftliga beräkningar i multiplikation
Jag känner mig säker och kan göra tydliga skriftliga beräkningar i multiplikation och förklara steg för steg
Ny aspekt
Strategier för problemlösning
Jag känner mig osäker när jag ska välja metod men kan med hjälp av vuxen och konkret material lösa enkla problemlösnings uppgifter
Jag känner mig lite osäker när jag ska välja metod men kan med hjälp av konkret material lösa enkla problemlösningsuppgifter
Jag känner mig säker när jag ska välja metod och klarar problemlösning i mer än ett steg. Jag kan redovisa mina uppgifter skriftligt
Jag känner mig säker när jag ska välja metod och klarar problemlösning i mer än ett steg. Jag kan redovisa mina uppgifter skriftligt och muntligt.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: