Surt eller basiskt

Vi kommer att arbeta med området surt eller basiskt. Arbetet pågår mellan vecka 36-40.

Mål för arbetsområdet

Du ska...

• veta skillnaden mellan surt och basiskt
• kunna ge exempel på några produkter i vår vardag som är sura/basiska
• känna till hur man kan göra en stark syra/bas mindre sur/basisk
• kunna genomföra en undersökning och dokumentera arbetet
• kunna jämföra resultat och resonera om likheter och skillnader
• kunna samtala och resonera om hållbar utveckling utifrån försurning. 

Centrala begrepp

• surt
• basiskt
• neutralt
• pH-värde
• fräta
• syra
• bas
• neutralisera
• försurning
• hållbar utveckling
• hypotes
• genomförande
• material
• resultat
• slutsats
• provrör

Arbetssätt

Vi ska:

• läsa texter
• arbeta med frågeställningar
• genomföra undersökning, dokumentera och göra jämförelser

Bedömningsform

Du kommer att bedömas utifrån:

1. visade kunskaper/förmågor på lektioner.

2. laborationsgenomförande

3. labb-rapport

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Indelningen av ämnen och material utifrån egenskaperna utseende, ledningsförmåga, löslighet, brännbarhet, surt eller basiskt.
• Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Tolkning och granskning av information med koppling till kemi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Kriterier

• Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
• Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av kemins begrepp.
• I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.