Lässatsningen, åk 3

Att få vara med om äventyr, spänning och fantasi är helt fantastiskt. Att kunna läsa eller få lyssna på någon som läser gör att man kan förstå olika texters budskap. Man kan få upptäcka helt nya världar. Glädjen till den läsningen hittar man enklast genom att få ett läsflyt, så att man kan ta till sig många typer av texter. Ett sätt till att snabbt få upp ett läsflyt är genom att metodiskt läsa ofta och att man läser samma text fler än en gång.

Arbetsområde och syfte:

Lästräning ur en skönlitterär bok för att förbättra läsflyt och läsförståelse.

Mål för eleven:

Du ska förbättra ditt läsflyt, så att du klarar de riktlinjer vi har för varje termin (H4, åk 3 hösttermin: 66 ord/min, vårtermin 72 ord/min) och så att du i slutändan klarar de nationella kunskapskraven.

Du ska kunna läsa högt för en vuxen eller kamrater.

Du ska kunna lyssna när andra läser.

Du ska kunna prata med den du läser tillsammans med om det du eller hen just har läst.

Du ska ta ansvar för att på olika sätt ta reda på vad ord du inte förstår betyder.

Arbetssätt:

Under höstterminen kommer eleverna i åk 3 att lästräna i en egen vald skönlitterär bok dagligen både hemma och i skolan. Min förväntning är att alla barn läser en sida om dagen hemma. Den sidan man har läst hemma får man sedan läsa upp för en kamrat eller vuxen i skolan, samtidigt som man innan dess har berättat för kamraten/den vuxne om vad boken handlar om, vilka som är huvudpersonerna o.s.v. Att läsa tillsammans med någon är för att eleven ska få mycket lästräning och talutrymme i samtalet kring det lästa. Som lyssnande kamrat har man som uppgift att ställa frågor till kompisen som läser. 

Bedömning:

Du ska kunna läsa högt med flyt för mig, samt kunna samtala kring den lästa texten. Du ska kunna reflektera kring handlingen, huvudpersonerna, samt kunna reflektera och göra kopplingar till dina egna erfarenheter. 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.