Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Gracias 8: capítulos 1 -4
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2364843553_1449158866767_scaled.png
Skapad 2019-08-20 15:39
i Örbyhus skola 7-9 Tierp
unikum.net
Vi kommer att jobba med de första fyra kapitel i boken Gracias 8 samt realia om Spanien.
Grundskola
8
Moderna språk - språkval
I kapitel 1-4 kommer vi att repetera mycket från årskurs 7 och lära oss nya saker.
Innehåll
1. Innehåll
Vi ska lära oss att:
- använda turistfraser
- var och en ska berätta om sig själv och andra
- använda AR-verb i presens (hablo, estudias osv)
- använda räkneord 1 - 1000
- samtala om sin dag och sin fritid
- använda ER-verb i presens (comemos, comen osv.)
- använda tener i presens
- använda veckodagarna och klockan
- beskriva persons utseende, kläder och egenskaper
- använda ser i presens
- använda bestämd och obestämd artikel (un, el, los osv.)
- använda väderuttryck
- använda ir i presens
- berätta vad man ska göra (ir a + infinitiv)
- berätta vad man måste göra (tener que + infinitiv)
- berätta lite om Barcelona och Katalonien
2. Arbetssätt
- Övningar i boken och stencilar
- Läxor
- Titta på film och serieprogram från UR
- Hörövningar
- Översätttningar
- Muntliga övningar
- Rollspel
3. Bedömning
Prov efter veckor på kapitel 1-4.
Läxförhör varje vecka. Läxor ges på onsdagar och förhör veckan efter.
Arbete med material, övningsbok, stenciler, gracias.eu med mera i klassrummet.
4. Planering
|
Vecka |
Tisdag |
Onsdag |
Fredag |
|
34 |
Introduktion - Planering - Skriva individuella mål för terminen. - Repetera |
Kapitel 1 - Mål - Lyssna på texten. - Uppgifter 1-4 - Läxa |
Kapitel 1 - Uppgifter 5- 7 - Spel - ¿Quién llega primero? |
|
35 |
Kapitel 1 - Hörförståelse 10 -11 - Uppgifterna 8-9 |
Kapitel 2 - Mål - Lyssna på texten - Uppgifterna 1-5 - Läxa |
Kapitel 2 - Uppgifterna 6 -10 |
|
36 |
Kapitel 2 - Hörförståelse 12-13 |
Kapitel 2 - Göra klart uppgifterna - Läxa |
Kapitel 3 - Mål - Lyssna på texten. - Uppgifterna 1-3 |
|
37 |
Kapitel 3 - Uppgifterna 4-6 |
Skoljogg
|
Kapitel 3 - Uppgifterna 7,9-11 - Hörförståelse 8 - Läxa |
|
38 |
Kapitel 3 - Uppgifterna 13 - 14 - Göra klart övningarna |
Kapitel 4 - Mål - Lyssna på texten. - Uppgifterna 1-4 - Läxa |
Kapitel 4 - Uppgifterna 5-7 - Spel upg.11 |
|
39 |
Kapitel 4 - Uppgifterna 10,13 - Hörförståelse 12 |
Kapitel 4 - Läxa - Repetera inför prov |
Repetera inför prov |
|
40 |
Hälsovecka |
Hälsovecka |
Hälsovecka |
|
41 |
Repetera inför prov |
PROV |
PROV |
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,M2
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,M2
-
använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,M2
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, ochM2
-
reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används.M2
- Centralt innehåll
-
Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.M2 4-9
-
Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.M2 4-9
-
Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där språket används.M2 4-9
-
Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier.M2 4-9
-
Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.M2 4-9
-
Muntlig och skriftlig information, till exempel reklam, tidtabeller och notiser.M2 4-9
-
Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form och innehåll.M2 4-9
-
Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.M2 4-9
-
Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer.M2 4-9
-
Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av framställningar och samtal.M2 4-9
-
Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.M2 4-9
-
Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och bekräftande fraser och uttryck.M2 4-9
Matriser
Mål och Bedömningsmatris Moderna språk år 7-9
Reception: Förstå och tolka innehållet i tal och i olika slags texter |
||||
| Inte nått målen för E | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Lyssna
|
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
Eleven kan förstå helheten och uppfattar väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
|
Läsa
|
|
Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen
|
Eleven kan förstå helheten och uppfattar väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
|
|
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet
|
Eleven visar sin förståelse genom att med tillfredställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Produktion och interaktion: Formulera sig och kommunicera i tal och skrift och anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang |
||||
| Inte nått målen för E | E | C | A | |
|
Tala
|
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande
|
I muntliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande
|
|
|
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar
|
I muntlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar.
|
|
Skriva
|
|
I skriftliga framställningar av olika slag
kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar
|
I skriftliga framställningar av olika slag
kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande
|
I skriftliga framställningar av olika slag
kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande
|
|
|
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar
|
I skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar.
|
|
Anpassa språket
|
|
Eleven kan välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen
|
Eleven kan välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Eleven kan välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
|
Reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används |
||||
| Inte nått målen för E | E | C | A | |
|
|
|
Eleven kan göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper
|
Eleven kan göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper
|
Eleven kan göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
