Svenska åk 2

Vi lär oss mer om att läsa olika texttyper och eget skrivande på ett lustfyllt sätt med utgångspunkt i Livet i Bokstavslandet.

Det här ska vi arbeta med

• berättande-, instruerande- och beskrivande texter
• ställa frågor till texter
• läsförståelsestrategier
• texters uppbyggnad och typiska drag
• planera och skriva egna texter
• kamratbedömning
• stava till vanliga ord
• öka läsflytet

 

Så här ska jag arbeta

• genomgångar tillsammans
• uppgifter individuellt och i grupp
• praktiska övningar och spel
• se på filmer
• lyssna på och läsa texter
• arbetsbok och arbetsblad 

 

Det här ska jag kunna

• läsa med ett visst flyt och förståelse
• planera och skriva olika typer av texter på ett enkelt sätt
• stava till några vanliga ord
• ge enkla omdömen på kamraters arbeten

 

Så här kommer mitt arbete bedömas

• du är aktiv på lektionerna, gör dina uppgifter och deltar i övningar
• du läser högt för en vuxen
• du svarar på frågor i samband med läsning
• du visar texter som du har planerat och skrivit
• Skolverkets bedömningsstöd och andra diagnosmaterial

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt personbeskrivningar.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Hur texters avsändare påverkar innehållet.

Kriterier

• Eleven samtalar om elevnära frågor och ämnen och ställer frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner.
• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.
• Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.