Kurser:
MATMAT01a
Högbergsskolan, Tierp · Senast uppdaterad: 23 augusti 2019
Planering för matte 1a HT-2019 Omläsning
Ahmad Ali ( ahmad.ali@utb.tierp.se)
Onsdagar 08:00 – 08:50 i sal 2191
Torsdagar 08:00 – 08:50 i sal 2191
Lärobok: ( Lars – Göran Johansson och Tommy Olsson ) Exponent kurs 1a.
Om du missar ett prov (eller om du inte har klarar av det), ska du göra om det när det är omprovstid.
Vecka |
Dag |
Datum |
Aktivitet (sidhänvisning till läroboken) |
|
35
|
Onsdag |
28/8 |
Taluppfattning och aritmetik sidan 14- 23
|
|
Torsdag |
29/8 |
1.2 Negativa tal sidan 25
|
||
|
|
|
||
|
|
|
||
36 |
Onsdag |
4/9 |
1.3 Bråk sidan 34 addition och subtraktion med bråk |
|
Torsdag |
5/9 |
Förkortning och förlängning |
||
|
|
|
||
|
|
|
||
37 |
Onsdag |
11/9 |
Bråkform och blandad form |
|
Torsdag |
12/9 |
Minsta gemensamma nämnare |
||
|
|
Multiplikation med bråk |
||
|
|
|
||
38 |
Onsdag |
18/9 |
1.4 Potenser sidan 49 |
|
Torsdag |
19/9 |
Repetition |
||
|
|
|
||
|
|
|
||
39 |
Onsdag |
25/9 |
Prov kap 1 |
|
Torsdag |
26/9 |
Förändring kap 3 sidan 110 3.1 procent begreppet sidan |
||
|
|
|
||
|
|
|
||
40 |
Onsdag |
2/10 |
Studiodag ledig
|
|
Torsdag |
3/10 |
Beräkna procentsatsen. 116-118
|
||
|
|
|
||
|
|
|
||
41 |
Onsdag |
9/10 |
Procentuell förändring 121-123
|
|
Torsdag |
10/10 |
Procentuell förändring 124- 127
|
||
|
|
Procenttal större än 100% 128-129
|
||
|
|
|
||
42 |
Onsdag |
16/10 |
Ränta sidan130-131 3:2 Promille 134- 135
|
|
Torsdag |
17/10 |
3:3 Ppm 136 -138
|
||
|
|
|
3:4 Lån ( amortering )139- 140 |
|
|
|
|
||
43
|
Onsdag |
23/10 |
Sms lån 141 Kreditkort 142 - 143 |
|
Torsdag
|
24/10
|
Prov kap 3 |
||
44 |
Lov |
Lov |
||
45 |
Onsdag |
6/11 |
Algebra Kap 2 ( Uttryck sidan 78-80) Förenkling av uttryck |
|
Torsdag |
7/11 |
Blandade uttryck 83 |
||
|
|
Sidan 84 |
||
|
|
|
||
46 |
Onsdag |
13/11 |
2.2 formler 85 |
|
Torsdag |
14/11 |
Sidan 85-86 |
||
|
|
|
||
|
|
|
||
47 |
Onsdag |
20/11 |
2.3 Ekvationer sidan 89- 91 |
|
Torsdag |
21/11 |
Sidan 92-93 |
||
|
|
Ekvationer med division sidan 94 |
||
|
|
|
||
48 |
Onsdag |
27/11 |
Ekvationer med flera räknaesätt 95- 96 |
|
Torsdag |
28/11 |
Problemlösning med ekvation 97-98 |
||
|
|
Ekvationer med variabel i båda leden 99- 101 |
||
|
|
|
||
49 |
Onsdag |
4/12 |
Parenteser 102 -104 |
|
Torsdag |
5/12 |
Aktivitet , sammanfattning och blandade övningar |
||
|
|
|
||
|
|
|
||
50 |
Onsdag |
11/12 |
blandade övningar |
|
Torsdag |
12/12 |
Extra övningar |
||
|
|
Repetition |
||
|
|
|
||
51 |
Onsdag |
18/12 |
Repetition Prov Kap 2 |
|
Torsdag |
19/12 |
Prov kap 2 Algebra |
||
Fredag |
20/12 |
GOD JUL & GOTT NYTT ÅR J |
||
Kriterier (11)
Eleven kan med säkerhet visa innebörden av centrala begrepp i handling samt utförligt beskriva innebörden av dem med flera andra representationer. Dessutom växlar eleven med säkerhet mellan dessa olika representationer. Eleven kan med säkerhet använda begrepp för att lösa komplexa matematiska problem och problemsituationer i karaktärsämnena. I arbetet hanterar eleven flera procedurer, upptäcker och korrigerar misstag samt löser uppgifter av standardkaraktär med säkerhet och på ett effektivt sätt, både utan och med digitala och andra praxisnära verktyg.
Eleven kan med viss säkerhet visa innebörden av centrala begrepp i handling samt utförligt beskriva innebörden av dem med några andra representationer. Dessutom växlar eleven med viss säkerhet mellan dessa representationer. Eleven kan med viss säkerhet använda begrepp för att lösa matematiska problem och problemsituationer i karaktärsämnena. I arbetet hanterar eleven flera procedurer, upptäcker och korrigerar misstag samt löser uppgifter av standardkaraktär med säkerhet, både utan och med digitala och andra praxisnära verktyg.
Eleven kan formulera, analysera och lösa praxisnära matematiska problem av komplex karaktär. Dessa problem inkluderar flera begrepp och kräver avancerade tolkningar. I problemlösning upptäcker eleven generella samband som presenteras med retorisk algebra. I arbetet gör eleven om lämpliga delar av problemsituationer i karaktärsämnena till matematiska formuleringar genom att välja, tillämpa och anpassa matematiska modeller. Eleven kan med nyanserade omdömen utvärdera resultatets rimlighet samt valda modeller, strategier, metoder och alternativ till dem.
Eleven kan formulera, analysera och lösa praxisnära matematiska problem. Dessa problem inkluderar flera begrepp och kräver avancerade tolkningar. I arbetet gör eleven om lämpliga delar av problemsituationer i karaktärsämnena till matematiska formuleringar genom att välja och tillämpa matematiska modeller. Eleven kan med enkla omdömen utvärdera resultatets rimlighet samt valda modeller, strategier, metoder och alternativ till dem.
Eleven kan formulera, analysera och lösa praxisnära matematiska problem av enkel karaktär. Dessa problem inkluderar ett fåtal begrepp och kräver enkla tolkningar. I arbetet gör eleven om lämpliga delar av problemsituationer i karaktärsämnena till matematiska formuleringar genom att informellt tillämpa givna matematiska modeller. Eleven kan med enkla omdömen utvärdera resultatets rimlighet samt valda modeller, strategier och metoder.
Eleven kan föra välgrundade och nyanserade matematiska resonemang och med nyanserade omdömen värdera egna och andras resonemang samt skilja mellan gissningar och välgrundade påståenden. Dessutom uttrycker sig eleven med säkerhet i tal, enkel skrift och i handling samt använder matematiska symboler och andra representationer med god anpassning till syfte och situation.
Eleven kan föra välgrundade matematiska resonemang och med nyanserade omdömen värdera egna och andras resonemang samt skilja mellan gissningar och välgrundade påståenden. Dessutom uttrycker sig eleven med viss säkerhet i tal, enkel skrift och handling samt använder matematiska symboler och andra representationer med viss anpassning till syfte och situation.
Eleven kan föra enkla matematiska resonemang och med enkla omdömen värdera egna och andras resonemang samt skilja mellan gissningar och välgrundade påståenden. Dessutom uttrycker sig eleven med viss säkerhet i tal, enkel skrift och handling med inslag av matematiska representationer.
Genom att ge exempel relaterar eleven något i några av kursens delområden till dess betydelse inom yrkesliv, samhällsliv och matematikens kulturhistoria. Dessutom kan eleven föra välgrundade och nyanserade resonemang om exemplens relevans.
Genom att ge exempel relaterar eleven något i några av kursens delområden till dess betydelse inom yrkesliv, samhällsliv och matematikens kulturhistoria. Dessutom kan eleven föra välgrundade resonemang om exemplens relevans.
Genom att ge exempel relaterar eleven något i kursens innehåll till dess betydelse inom yrkesliv, samhällsliv och matematikens kulturhistoria. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om exemplens relevans.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter