Ämnen:
Slöjd
·
Årskurs:
4 - 6
Förvaringsburk av konservburk
Kilafors skola F-9, Bollnäs · Senast uppdaterad: 30 augusti 2019
Att återbruka något ...! Vad är det? Jo, att ta tillvara något gammalt eller använt och skapa något nytt av det. I det här fallet handlar det om en konservburk som skall förvandlas till en förvaringsburk. Burken skall kläs och dekoreras med inspiration utifrån dina intressen. Burken ska föreställa något i form av en symbol, mönster eller märke.
Mål – Syfte, centralt innehåll och konkretiserade mål
Vad ska vi arbeta med?
Vi ska arbeta med hur man; mäter sin burk på höjden och runt om
hur man limmar
kan dekorera på olika sätt och hur färg och form påverkar föremålet
Undervisning – Genomförande och tidsplan
Vi börjar med att göra en gemensam planering och ritar en individuell skiss på hur burken ska se ut.
Sedan tillverkar vi våran förvaringsburk
Arbetet beräknas ta 3 lektioner (80 min).
När arbetet är färdigt utvärderar vi gemensamt.
Planering
Planeringen ska innehålla följande;
- Mått på burken (höjd och diameter)
- Vilka material vi använder
- Tekniker vi använder
- Vilka verktyg vi använder
- Individuell skiss på din förvaringsburk
Bedömning
Vi kommer att bedöma; hur du designar och framställer ditt föremål
hur du använder de redskap vi behöver
hur du utvecklar din idé
hur du driver arbetsprocessen framåt
Läroplanskopplingar
Syfte (3)
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.
Centralt innehåll (11)
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.
Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
Hur symboler och färger används inom barn- och ungdomskulturer och vad de signalerar.
Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.
Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.
Kriterier (7)
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val.
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.
Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
