I b&ouml;rjan p&aring; h&ouml;stterminen sitter klassl&auml;raren enskilt med varje elev och bed&ouml;mer l&auml;sf&ouml;rm&aring;gan utifr&aring;n bed&ouml;mningsst&ouml;d fr&aring;n Skolverket.&nbsp; Varje elev har matriser i svenska&nbsp;d&auml;r v&aring;rdnadshavarna kan se var eleven ligger i utvecklingen, dessa matriser f&ouml;ljer med eleverna fr&aring;n &aring;k 1 till 3.
<h1>L&auml;sa</h1>
Vi kommer arbeta med&nbsp;v&aring;r l&auml;sebok &rdquo;L&auml;sresan"V n&auml;r vi g&aring;tt igenom hela bokstavsarbetet. Vi i l&auml;ser d&aring;&nbsp; boken tillsammans, enskilt och i par/grupper.
Vi kommer arbeta med det l&auml;sta kapitlet p&aring; olika s&auml;tt f&ouml;r att skapa f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vad vi l&auml;st och tr&auml;na p&aring; olika l&auml;sstrategier.
Det finns &auml;ven andra b&ouml;cker i klassrummet som eleverna kan l&auml;sa.&nbsp;
Eleverna kommer &auml;ven ha en "b&auml;nkbok" som vi l&aring;nar p&aring; biblioteket.&nbsp;
Vi l&auml;ser olika typer av texter tillsammans och pratar om vad det &auml;r f&ouml;r typer av texter, ex enkla faktatexter och instruktioner.&nbsp;
Varje vecka jobbar vi med ordbilder, f&ouml;r att f&ouml;renkla l&auml;sningen.&nbsp;
&nbsp;Konkretisering av kunskapskraven
L&auml;sa och l&auml;sf&ouml;rst&aring;else
Jag v&auml;ljer/skapar passande bilder till min text.
Jag kan&nbsp;f&ouml;lja&nbsp;en enkel instruktion.&nbsp;
Jag l&auml;ser enkla meningar med flyt.
Jag l&auml;ser om n&auml;r jag beh&ouml;ver.&nbsp;
Jag stannar upp i en text n&auml;r jag inte f&ouml;rst&aring;r.
Jag kan &aring;terber&auml;tta och svara p&aring; fr&aring;gor om det jag l&auml;st.
Jag kan dra slutsatser och g&ouml;ra f&ouml;ruts&auml;gelser under h&ouml;gl&auml;sning.&nbsp;
<h1>Skriva</h1>
Varje vecka jobbar vi med "veckans bokstav". Denna bokstav styrs av arbetsboken till "L&auml;sresan". Eleverna formar bokstaven och jobbar med den p&aring; olika s&auml;tt, b&aring;de i arbetsboken och p&aring; stenciler.&nbsp;
Vi skriver meningar med 4-6 ord d&auml;r m&aring;nga av orden inneh&aring;ller veckans bokstav.&nbsp;
Tillsammans skriver vi olika typer av texter utifr&aring;n cirkelmodellen (vi l&auml;gger en grund tillsammans,skriver texter tillsammans och sedan skriver eleverna egna texter av samma typ som vi skrivit tillsammans)&nbsp;
<h2>Konkretisering av kunskapskraven</h2>
Skriva
Jag skriver s&aring; att andra kan l&auml;sa.
Jag anv&auml;nder alla gemener och versaler p&aring; r&auml;tt s&auml;tt.
Jag g&ouml;r mellanrum mellan ord n&auml;r jag skriver.
Jag kan stava n&aring;gra ord.
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt.
Jag kan skriva en kort ber&auml;ttelse med b&ouml;rjan, h&auml;ndelse och slut.
Jag kan skriva en faktatext med ord som h&ouml;r till &auml;mnet.&nbsp;
Jag vet vad alla bokst&auml;ver heter och hur de ser ut.
&nbsp;
<h1>Muntligt</h1>
Vi samtalar i helklass, mindre grupper eller i par. Vi samtalar i alla &auml;mnen och med olika samtalspartners.&nbsp;
<h2>Konkretisering av kunskapskraven</h2>
Jag deltar i samtal genom att st&auml;lla fr&aring;gor och jag lyssnar genom att vara tyst och h&aring;lla &ouml;gonkontakt.
Jag kan ber&auml;tta om n&aring;got jag gjort eller sett s&aring; att en kompis f&ouml;rst&aring;r.
Jag kan samtala om en text jag l&auml;st eller h&ouml;rt.
<h2>&nbsp;</h2>
<h2>&nbsp;</h2>

Svenska

Här beskriver du kort vad planeringen handlar om.

Skolverkets obligatoriska bedömningsstöd - Elevens läsutveckling 1-3

Skolverkets bedömningsstöd - skrivutveckling åk 1-3

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. 

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. 

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras 

 Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. 

Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.

Svenska, åk 1

Matriser i planeringen

Uppgifter