Svenska åk 4 2019/2020

Här är en sammanfattning i grova drag av vad vi kommer att arbeta med i svenska under 2019/2020 och vad som bedöms.

Kursplan i ämnet svenska

Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla förmågorna att:

Innehåll

Arbetssätt

• Vi läser litteratur, samtalar och reflekterar över lästa böcker och texter,
• använder oss av olika lässtrategier när vi läser,
• har språkövningar som tränar stavning och grammatik,
• skriver texter utifrån checklistor,
• vi lär oss olika studietekniker som vi använder,
• tränar muntlig framställning,
• tränar på samtal i t ex boksamtal,
• ger respons på egna och andras skrivna texter,
• har läsläxa varje vecka då vi också tränar nya ord,
• har regelbunden högläsning i klassen ur en skönlitterär bok,  
• lär oss samla och sammanställa fakta samt fundera kring informationens användbarhet,
• gör skriftliga reflektioner varje vecka kring vad vi gör och lär oss.

Kurslitteratur

Fånga förmågan - Svenska Åk 4

Vad du ska kunna:

LÄSA: Du ska kunna läsa och förstå för åldern anpassad skönlitteratur och faktatext och kunna återberätta innehållet, samt söka fakta i egna läroböcker.

SKRIVA: Du ska kunna skriva olika typer av texter (t ex berättelser, faktatexter, argumenterande text) med ett begripligt och varierat innehåll, kunna stava vanliga förekommande ord samt kunna använda de vanligaste skiljetecknen.

TALA & LYSSNA: Du ska kunna redovisa arbeten inför klassen, samt kunna lyssna på kamraternas redovisningar. Du ska också kunna delta i samtal och diskussioner genom att lyssna på dina kamrater och framföra dina åsikter.

Bedömning

Vi bedömer din förmåga att läsa, skriva, tala och lyssna utifrån kunskapskraven åk 6 i svenska.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
• Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skill­ nader mellan svenskan och närliggande språk.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.