Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Superspännande! (Berättande text)
Innehåll
Planering i svenska – Tema: Superspännande!
Vecka: 35-43
Innehåll
Vi kommer att arbeta med hur en berättande text är uppbyggd, med inledning och en serie händelser och svårigheter som måste lösas samt en avslutning som knyter ihop texten. Eleverna ska lära sig att använda språket för att skapa levande miljöer och bygga upp stämning.
Mål
Jag ska lära mig att skriva en text som
· är begriplig och har en röd tråd
· har ett varierat språk med korrekt meningsbyggnad och tempus
· är konsekvent skriven i förstaperson
· innehåller dialoger
· gestaltande miljö- och personbeskrivningar
Arbetsformer
Så här ska jag öva för att lära mig:
· Genomgångar där jag lyssnar och deltar aktivt genom att ställa frågor
· Jag skriver en kapitelbok där varje kapitel har en särskild inriktning (t.ex. dialoger, miljöbeskrivningar etc.)
· Arbete i läromedlet ZickZack
· Vi läser texter, ser på filmer och gör andra övningar i klassrummet.
Bedömning
· Bedömning sker löpande när du deltar i aktiviteterna som beskrivs ovan.
· Din kapitelbok bedöms efter en matris där det du ska kunna framgår (vi går igenom i klassrummet)
Matriser
Zick Zack Skrivrummets skrivutvecklingsmatris: Berättande texter
| På god väg | Godtagbara kunskaper | Mer än godtagbara kunskaper | |
|---|---|---|---|
|
Röd tråd
|
Texten är begriplig men den ”röda tråden” är svag.
|
Texten är begriplig och innehåller en enkel handling med en tydlig ”röd tråd”.
|
Texten har ett relativt tydligt innehåll, med utvecklad handling och ”röd tråd”.
|
|
Ordval och meningsbyggnad:
|
Ordvalet är vardagligt och
meningsbyggnaden i huvudsak korrekt men med liten variation.
|
Ordvalet är relativt varierat och
meningsbyggnaden korrekt med viss variation.
|
Ordvalet är varierat och
meningsbyggnaden varieras (både vad gäller längd och sätt att inleda
meningarna), med avsikt att skapa spänning och tempoväxling.
|
|
Första/tredje person:
|
Byter inkonsekvent mellan tredje person till första person.
|
Skriver oftast i första eller tredje person, men inte konsekvent.
|
Skiftar på ett korrekt sätt mellan första eller tredje person.
|
|
Direkt och indirekt tal:
|
Återger sällan direkt tal.
|
Återger tal ibland. Börjar använda riktig interpunktion i dialoger.
|
Använder dialoger på ett för sammanhanget passande och korrekt sätt.
|
|
Tempus:
|
Har vissa svårigheter att hålla ett bestämt tempus.
|
Håller sig i viss mån till ett och samma tempus.
|
Använder tempus korrekt.
|
|
Miljö- och personbeskrivningar
|
Texten innehåller inga eller få gestaltande beskrivningar
|
Texten innehåller enkla gestaltande beskrivningar
|
Texten innehåller gestaltande
beskrivningar av olika slag
|
