<p><strong>Varf&ouml;r?</strong> </p>
<p>Vi vill genom detta projekt fokusera p&aring; ett av v&aring;ra &ouml;vergripande m&aring;l i arbetsplanen; spr&aring;k och kommunikation. Vi ser det ocks&aring; som ett bra s&auml;tt att starta terminen, genom att vi f&aring;r reda p&aring; vad barnen &auml;r intresserade av samt att varje individ hamnar i fokus och f&aring;r ta plats.</p>
<h3><strong>Vad?</strong></h3>
<p>Vad vill vi att barnen ska l&auml;ra sig och utveckla?</p>
<ul>
<li>ordf&ouml;rr&aring;d och nya begrepp</li>
<li>uttrycka tankar</li>
<li>f&ouml;rm&aring;gan att reflektera &ouml;ver andras tankar och ber&auml;ttelser</li>
<li>visa h&auml;nsyn och lyssna p&aring; varandra</li>
<li>intresse f&ouml;r ber&auml;ttelser och sagor</li>
<li>sitt egna ber&auml;ttande</li>
<li>skapa egna sagor</li>
<li>st&auml;lla fr&aring;gor</li>
</ul>
<h3><strong>Hur? </strong></h3>
<p>Projektet startar med att barnen f&aring;r med sig en uppgift hem; att tillsammans med sina f&ouml;r&auml;ldrar s&auml;tta sig ner och prata om ett sommarminne. Barnet f&aring;r rita en teckning och f&ouml;r&auml;ldern skriver ner n&aring;gra rader om vad barnet ritar och ber&auml;ttar.</p>
<p>Alla barn f&aring;r sedan varsitt tillf&auml;lle att ber&auml;tta om sitt minne framf&ouml;r sina kompisar. Vi pedagoger dokumenterar vad barnen visar och ber&auml;ttar f&ouml;r att kunna utveckla projektet vidare med fokus p&aring; spr&aring;k och kommunikation.</p>
<p><strong>N&auml;r? Var? Vem/Vilka?</strong><br />Vi avs&auml;tter 2-3 veckor f&ouml;r barnens ber&auml;ttelser. Under dessa tillf&auml;llen deltar alla barn och pedagoger.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3 style="margin: 3.35pt 0cm 0pt;"><strong><span lang="DE" style="color: black; font-family: 'Arial',sans-serif; font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">S&aring; h&auml;r planerar vi att g&aring; tillv&auml;ga f&ouml;r att m&ouml;jligg&ouml;ra den pedagogiska dokumentationen:</span></strong></h3>
<p>Vi dokumenterar med kamera vad barnen g&ouml;r&nbsp;och med&nbsp;anteckningar av vad barnen s&auml;ger och ber&auml;ttar.</p>
<p>En g&aring;ng i veckan utv&auml;rderar vi med hj&auml;lp av en veckoreflektions-mall, f&ouml;r att se hur vi ska g&aring; vidare. <br />&nbsp;</p>
<h3><strong>Utv&auml;rdering tillsammans med barnen:</strong></h3>
<h4>N&auml;r alla barnen har f&aring;tt ber&auml;tta om sitt minne g&ouml;r vi en revisit d&auml;r vi tittar p&aring; dokumentation &ouml;ver barnens teckningar och ber&auml;ttelser.<br />Vi st&auml;ller &ouml;ppna fr&aring;gor till barnen om hur de upplevt projektet, vad de l&auml;rt sig och om de vill utveckla n&aring;got?</h4>
<h4>Vi anv&auml;nder en utv&auml;rderingsmatris.</h4>
<p><span style="font-family: 'Calibri',sans-serif; font-size: 11pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: SV; mso-fareast-language: SV; mso-bidi-language: AR-SA;">&nbsp;</span></p>

att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och

utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

utveckla normer&nbsp;och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

Sommarminne

Matriser i planeringen

Uppgifter