Kurdiska planering 7-9

Under denna terminen kommer vi arbeta med att läsa berättelser och skönlitteratur i modersmålet genom att läsa och återberätta dem i muntliga och skriftliga form. Vi jobbar med tema som t.ex. högtider ,kultur, traditioner och seder och bruk, vi kommer att arbeta med läsning, läsförståelse och skrivande av olika sorters texter.

Mål

Målet med undervisningen ska  ge eleverna förutsättningar att utveckla sin kulturella identitet och bli flerspråkiga. Undervisningen ska också ge eleverna möjligheter att utveckla och fördjupa sin ord-och begreppsförståelse på modersmålet genom att arbeta med de olika metoderna som nämns här:- 

• att läsa olika slags texter för upplevelser, information och kunskaper,
• att använda modersmålet för att kommunicera i tal och skrift
• att uttrycka sig varierat och säkert i tal och skrift för att t.ex. berätta, beskriva och förklara samt motivera sina åsikter
• att hitta språkliga strategier för att göra sig förstådd eller förstå andra tex hitta lösningar för att komma över språkliga hinder som att inte veta vad ordet heter, ställa följdfrågor...
• att anpassa ditt språk efter mottagare, syfte, och sammanhang/situationer
• reflektera kring hur det är att leva i länder där man talar modersmålet och t.ex. göra jämförelser med Sverige

Arbetssätt

Vi kommer under terminen arbeta med följande arbetsområden  bl.a. ...

Dessa förmågor tränar vi genom att

• skriva egna texter av olika slag (t.ex. brev, faktatexter, berättelser…)

• tala modersmålet så mycket som möjligt under lektionerna i större eller mindre grupper

• läsa olika texter (t.ex. skönlitterära, faktatexter, texter från läroboken, andra elevers texter…)

• utöka sitt ordförråd genom att träna in glosor, läsa och skriva texter

• träna på hur språket är uppbyggt (t.ex. ordföljd, grammatiska regler...) och göra jämförelser med det svenska språket

• Undersöka olika länder där modersmålet talas och reflektera över traditioner, kultur och olika samhällsfrågor. Vi gör jämförelser med Sverige.

FÖRDJUPNING:

• Eleven ska skriva bokrecension.
• Eleven ska redovisa det muntlig.
• Eleven ska ta med egna reflektioner i sitt arbete.

Detta ska bedömas

-Din muntliga förmåga kommer att bedömas regelbundet under lektionerna: hur aktivt deltar du i undervisningen och hur kommunicerar du med andra. Även muntlig författarpresentation kommer att bedömas.   
-Din skriftliga förmåga kommer att bedömas genom olika skrivuppgifter under terminen. En del av uppgifterna ska du skriva hemma, en del i skolan.

-Din läsförmåga kommer att bedömas regelbundet under lektionerna.    
-Du får även sammanfatta diskussionen i klassrummet. 
-Dina kunskaper inom kurdiska kultur och speciellt kända kurdiska författare kommer att testas i ett skriftligt prov.    

  Hur du kan jämföra mellan svenska och kurdiska i meningsbyggnad  

Uppgifter

 

Läsning

MI

Se hela uppgiften

Kopplingar till läroplanen

• Syfte
•  MlSyfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
•  MlSyfte använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
•  MlSyfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
•  MlSyfte urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
•  MlSyfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och
•  MlSyfte reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.
• Kunskapskrav
•  Ml  A 6Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier.
•  Ml  A 6Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling tillsammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.
•  Ml  A 6Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.
•  Ml  A 6Eleven använder då med god säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
•  Ml  A 6Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
•  Ml  A 6När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med god tydlighet.

Matriser

Ml

 Modersmål bedömningsmatris

MODERSMÅL BEDÖMNINGSMATRIS
	Nivå 1	Nivå 2	Nivå 3	Nivå 4
UTTRYCKA SIG I TAL Kommunicera, uttrycka sig muntligt (tala)	Uttalar och uttrycker sig så mottagaren förstår. Säger enstaka enkla ord och fraser.	Uttrycker sig med hjälp av kända ord och fraser. Berättar på ett enkelt sätt om kända arbetsområden och/eller till bilder.	Uttrycker sig tydligt och säkert. Berättar och beskriver om vardagliga arbetsområden.	Uttrycker sig tydligt och säkert. Har med ett bra ordförråd/ språk. Utvecklar sitt innehåll om vardagliga ämnen, genom att beskriva och förklara med ett varierat språk.
UTTRYCKA SIG I SKRIFT Kommunicera, uttrycka sig skriftligt (skriva)	Uttrycker sig så mottagaren förstår. Använder enkla ord och meningar, ev. med bildstöd.	Uttrycker sig med hjälp av kända ord och fraser. Berättar på ett enkelt sätt om kända arbetsområden och/eller till bilder.	Uttrycker sig tydligt och säkert. Berättar och beskriver med enklare meningar om vardagliga situationer.	Uttrycker sig tydligt och säkert. Har med ett bra ordförråd/ språk. Utvecklar sitt innehåll om vardagliga ämnen, genom att beskriva och förklara med ett varierat språk.
TOLKA OCH FÖRSTÅ TAL Kommunicera (lyssna och förstå))	Förstår tydligt och enkelt tal, samt anpassat taltempo.	Förstår helheten och enkla detaljer i tydligt tal och anpassat taltempo, inom bekanta arbetsområden.	Förstår helheten i naturligt taltempo, främst inom bekanta vardagssituationer.	Förstår budskapet inom kända arbetsområden.
SAMTALA Kommunicera Samtala och förstå	Deltar i samtal på ett enkelt sätt om något välbekanta områden. Använder främst givna ord/fraser. Ställer och besvarar enkla frågor inom välbekanta områden.	Deltar i samtal i olika kända situationer. Använder kända ord/fraser även i nya sammanhang. Ställer och besvarar enkla frågor för att föra samtalet vidare.	Deltar i samtal om både välbekanta och nya situationer. Använder sitt ordförråd för att utveckla sitt budskap/samtalet. Ställer och besvarar frågor, samt följdfrågor för att bidra till att föra samtalet vidare.	Deltar i samtal utan att vara förberedd och i olika situationer. Använder sitt ordförråd på ett säkert sätt för att utveckla budskapet/samtalet. Ställer och besvarar frågor och följdfrågor, löser språkliga problem för att utveckla samtalet vidare.
TOLKA OCH FÖRSTÅ SKRIFT Läsa och förstå skilda slag av texter på modersmålet med behållning	Läser ord och enkla meningar. Förstår helheten i tydlig och enkel text, med bildstöd.	Läser och förstår helheten i enklare texter om väl kända områden, ev. med hjälp av bilder.	Läser och förstår enkla och lättläsa barnböcker på egen hand. Förstår olika typer av texter som handlar om kända områden.	Läser och förstår olika slags texter, även inom okända områden.
HANTERA SPRÅKET på ett allsidigt och nyanserat sätt för olika syften (Graden av ledighet, variation, språkbehandling och formell säkerhet i språkanvändningen är viktiga aspekter att beakta vid bedömningen. )	Finns fel som förstör, vilket gör att mottagaren har svårt att förstå. (t.ex. stavning, uttal, grammatik, språkriktighet…)	Finns fel som stör, vilket ibland gör det svårt för mottagaren att förstå.	Finns enstaka fel, men mottagaren förstår av sammanhanget.	Har ett korrekt språk, så mottagaren förstår utan problem.
JÄMFÖRA OCH SE LIKHETER OCH SKILLNADER MELLAN SPRÅKEN Jämföra och se likheter och skillnader i språkets uppbyggnad, göra jämförelser mellan sitt modersmål och det svenska språket och därigenom utveckla sin tvåspråkighet	Försöker göra jämförelser mellan språken.	Reflekterar kring språkens uppbyggnad, gör jämförelser och drar slutsatser, med handledning. Använder sina kunskaper för att utveckla sitt språk, med handledning.	Reflekterar kring språkens uppbyggnad, gör jämförelser och dra egna slutsatser. Använder medvetet sina kunskaper för att utveckla sitt språk.	Reflekterar kring språkens uppbyggnad, jämför och drar slutsatser genom att använda egna och andras kunskaper, åsikter, erfarenheter. Utvecklar aktivt och medvetet sitt språk.
REFLEKTERA KRING LEVNADSSÄTT OCH KULTURER se likheter och skillnader, kunskaper i den egna kulturens historia, litteratur, värden, levnadssätt och samhällsförhållanden - jämfört med svenska villkor och förhållanden kunskaper om historia, traditioner och samhällsliv i sin ursprungskultur och förmåga att göra jämförelser med svenska förhållanden	Reflekterar kring det upplevda. Framför egna åsikter utan att kunna motivera. Försöker göra jämförelser.	Reflekterar kring det upplevda. Visar på egna tankar och åsikter kring ämnet i förhållande till fakta och ger enklare motiveringar till dessa. Gör jämförelser och försöker dra egna slutsatser.	Reflekterar kring det upplevda utifrån egna åsikter, erfarenheter och faktakunskaper. Gör jämförelser och dra egna slutsatser.	Reflekterar, jämför och drar slutsatser kring det upplevda genom att använda egna och andras kunskaper, åsikter, erfarenheter. Använder faktakunskaper/ erfarenheter och visar på en förmåga att granska egna och andras åsikter
TA ANSVAR FÖR SIN SPRÅKINLÄRNING Ansvar och självständighet i planering, genomförande och utvärdering av det egna språkliga arbetet	Kan följa enklare instruktioner och planeringar.	Kan följa instruktioner och planeringar, gör medvetna val utifrån behov och intresse.	Tar ansvar för och gör även egen planering att utgå från.	Tar eget ansvar för lärandet. Är systematisk, samt planerar självständigt och tillsammans med andra.
	Känner till olika inlärningsstrategier.	Reflekterar kring sin lärstil. Är medveten om bästa inlärningsstrategi för egen del och försöker använda den kunskapen för det egna lärandet.	Reflekterar över inlärning och lärstilar. Provar olika inlärningsstrategier. Är medveten om egna styrkor och svagheter. Är medveten om och väljer lämplig inlärningsstrategi utifrån situationen.	Reflekterar medvetet över sin inlärning och lärstil. Är medveten om och utvecklar sina styrkor och arbetar med sina svagheter. Använder medvetet olika inlärningsstrategier och anpassar dessa till situationen.
SPRÅKUTVECKLING se även bedömning utifrån Nya språket lyfter