<p>Välj mellan dessa två uppgifter:</p><ol><li> Intervjua en äldre släkting om det tidigaste minnet som finns kvar i släkten. Till exempel &quot;Min farfar kommer ihåg att hans farfar berättade för honom att en gång blev han jagad av en älg när han var fem år och plockade lingon i skogen i Jämtland.&quot;. Brodera ut detta minne och skriv en berättelse om det. Ta reda på ungefär hur gammalt minnet är. Din berättelse gör att minnet bevaras! Skriv i drive och länka hit.</li><li>Vilket av dina minnen skulle du vilja bevara till eftervärlden? Skriv ned och eventuellt rita ett minne du vill bevara. Fota och lägg in i Unikum eller skriv på arena och bifoga som länk.</li></ol><p></p>

Äldsta minnet eller bästa minnet...

<h2>Vad du ska l&auml;ra dig:</h2>
<ul>
<li>vad som utm&auml;rker sten&aring;lder, brons&aring;lder och j&auml;rn&aring;lder</li>
<li>hur vi kan veta s&aring; mycket om vad som h&auml;nde f&ouml;r s&aring; l&auml;nge sedan</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Hur vi ska arbeta med omr&aring;det:</h2>
<p>Vi kommer att arbeta med boken Rena Rama Forntiden. Vi kommer att se filmer och l&auml;sa texter samt diskutera dessa och ta ut det viktigaste f&ouml;r att &ouml;ka f&ouml;rst&aring;elsen. Vi kommer att diskutera k&auml;llors anv&auml;ndbarhet och vad man ska tro p&aring;. Vi kommer ocks&aring; att prata om hur vi vet det vi vet idag, och hur s&auml;kra vi kan vara p&aring; att det &auml;r sanning. Vi kommer att j&auml;mf&ouml;ra de olika tidsepokerna och f&ouml;rs&ouml;ka att hitta likheter och olikheter. Vi kommer att diskutera varf&ouml;r utvecklingen blev som den blev. Vi kommer att leta efter orsaker och konsekvenser.&nbsp;</p>
<h2>Vad som ska bed&ouml;mas:</h2>
<ul>
<li>Du ska kunna ber&auml;tta om de utm&auml;rkande dragen f&ouml;r sten&aring;lder, brons&aring;lder, och j&auml;rn&aring;lder.&nbsp;</li>
<li>Du ska f&ouml;rklara vad arkeologiska fynd har f&ouml;r betydelse f&ouml;r att vi ska f&ouml;rst&aring; historian.&nbsp;</li>
<li>Du ska kunna &aring;terber&auml;tta (skriftligt eller muntligt) valda delar ur avsnittet om forntiden, p&aring; ett s&auml;tt som visar att du f&ouml;rst&aring;tt hur det h&auml;nger ihop.</li>
</ul>
<h2>Hur det ska bed&ouml;mas:</h2>
<ul>
<li>diskussioner</li>
<li>skriftlig redovisning</li>
</ul>

Historia

Svenska

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

söka information från olika källor och värdera dessa.

Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.

Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.

Eleven har <em>grundläggande</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder. 

Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra <em>enkla</em> resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

 Genom att göra <em>enkla, kronologiska</em> sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar <em>med viss koppling</em> <em>till </em>sammanhanget visar eleven <em>grundläggande </em>läsförståelse. 

Forntiden

Matriser i planeringen

Uppgifter