Lpp Motorik Ht-19

Träna kroppen allsidigt i olika sammanhang. Grovmotorik, finmotorik, rörelse i vatten.

Tidsperiod:  Höstterminen 2019.

 

Syfte:

Genom undervisningen inom ämnesområdet motorik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• använda kroppens förmåga att röra sig allsidigt i olika sammanhang,
• se samband mellan rörelse, hälsa och livsstil,
• genomföra olika aktiviteter i utemiljö och i naturen, och
• använda ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet.      

                                                      (Lgr 11)

 Centralt innehåll årskurs 1–3

Rörelse

• Grundläggande motoriska rörelser. Lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus.
• Finmotorik, till exempel handgrepp och ansiktsmotorik.
• Rörelser i vatten.

Hälsa och livsstil

• Klädsel för olika aktiviteter.
• Samtal om upplevelser av olika fysiska aktiviteter.

Friluftsliv och utevistelse

• Undersöka närmiljön, till exempel skolgården.
• Rörelseaktiviteter i natur- och utemiljöer under olika årstider.
• Hänsynstagande och säkerhet i samband med fysiska aktiviteter.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet motorik för att till exempel kommunicera om rörelse.  

 

Centralt innehåll årskurs 4–6

Rörelse

• Grundläggande motoriska rörelser. Deras sammansatta former i redskapsövningar, lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus.
• Finmotorik, till exempel handgrepp och ansiktsmotorik.
• Lekar, danser och andra rörelseaktiviteter och deras regler.
• Rörelser i vatten, till exempel balansera, flyta och simma i mag- och ryggläge.

Hälsa och livsstil

• Samband mellan rörelse och hälsa.
• Klädsel för olika aktiviteter samt betydelsen av omklädning och dusch.
• Förebyggande av skador, till exempel genom uppvärmning och allsidig träning.
• Samtal om upplevelser av olika fysiska aktiviteter.

Friluftsliv och utevistelse

• Undersöka och orientera sig i närmiljön.
• Rörelseaktiviteter i skiftande natur- och utemiljöer under olika årstider. Allemansrättens grunder.
• Hänsynstagande och säkerhet i samband med fysiska aktiviteter.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet motorik för att till exempel kommunicera om rörelse och hälsa.

Centralt innehåll årskurs 7–9

Rörelse

• Grundläggande motoriska rörelser. Deras sammansatta former i redskapsövningar, lekar, danser och rörelser till musik, såväl inomhus som utomhus.
• Finmotorik, till exempel handgrepp och ansiktsmotorik.
• Lekar, danser och andra rörelseaktiviteter och deras regler.
• Rörelser i vatten, till exempel balansera, flyta och simma i mag- och ryggläge.

Hälsa och livsstil

• Olika träningsformer och hur de utvecklar kondition, styrka och smidighet.
• Samband mellan rörelse, hälsa och livsstil.
• Klädsel för olika aktiviteter samt betydelsen av omklädning och dusch.
• Arbetsställningar och belastningar vid fysiska aktiviteter. Förebyggande av skador, till exempel genom uppvärmning och allsidig träning.
• Samtal om upplevelser av olika fysiska aktiviteter och träningsformer, kroppsuppfattning och självbild.

Friluftsliv och utevistelse

• Undersöka och orientera sig i närmiljön, såväl med som utan digitala verktyg.
• Rörelseaktiviteter i skiftande natur- och utemiljöer under olika årstider. Allemansrättens grunder.
• Hänsynstagande och säkerhet i samband med fysiska aktiviteter.
• Planera och genomföra olika friluftsaktiviteter.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet motorik för att till exempel kommunicera om rörelse, hälsa och livsstil.

                 (Lgr 11)

 

Mål: Vad ska jag lära mej?     (Utefter var och ens förutsättningar)

Kunna delta/använda fin- och grovmotorik i olika aktiviteter både inomhus och utomhus. (Procedurförmåga)

Kunna delta/utföra rörelser med balans och kroppskontroll. (Procedurförmåga)

Kunna delta/genomföra några lekar, danser och andra rörelseaktiviteter samt följa några regler. (Procedurförmåga, kommunikativförmåga)

Kunna delta/genomföra  olika former av vattenaktiviteter, förflytta sig. (Procedurförmåga)

Kunna delta/beskriva i kommunikation om samband mellan fysisk aktivitet, väderlek och klädval och samband mellan fysisk aktivitet och hygien.

(Analytiskförmåga, Kommunikativförmåga, Begreppsligförmåga)

Kunna delta/genomföra/anpassa sig i varierade utomhusaktiviteter under olika förhållanden.  (Analytiskförmåga, Procedurförmåga)

Kunna delta i kommunikation om hur man kan hantera nödsituationer i samband med rörelseaktiviteter inomhus och utomhus. (Analytiskförmåga, kommunikativförmåga)

Kunna identifiera/använda ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.  (Kommunikativförmåga, Begreppsligförmåga, Metakognitivförmåga)

 

 

 

 Hur: Undervisning

V34-51 Att vid samlingen varje dag prata om

       väderlek/aktivitet/klädval.

 

      Att 1g/v arbeta med mun och ansiktsmotorik som:

       olika blåsövningar; blåsa fjäder, blåsa tyllduk, blåsa

       vindsnurra, blåsa såpbubblor, blåsa vattenrör, blåsa

       pingpongbollar. Munmotoriksaga.

       Härma munmotorikkort med olika mun och tungrörelser

       Jobba med olika ljudkort/olika bokstavskort, kombinera dessa.

 

V. 34-51 4 dagar i veckan starta med en morgonpromenad.

          Promenad till skogen. Springa, leka lekar, klättra på stenar där.

         Återkommande gå till lekparken.

 

V. 50-51 Vinteraktivitet: Madrassåkning eller utevistelse i snö.

         I samband med aktiviteten prata om kläder/väderlek/klädval.

 

Motorik/idrott

Vid varje tillfälle samtala om väder/väderlek, fysisk aktivitet, klädval och hygien.

V. 35-38 Lekar

V. 39-42 Motorikbana- följa regler och instruktioner.

V. 43 Bollspel och miniröris

V. 45-46 Bollspel

V. 47-49 Stafett och lekar

V. 50-51 Ringdans

 

V. 34-51 Miniröris

   Vi tränar kroppskontroll, taktkänsla, samarbete, begrepp

 

V. 35-51 Finmotorik i olika former ex Pussel, pärlplattor, Playdoo, lera.

        Se bildplanering

 

V. 41-51 Bada/vattenlek:

        Träna rörelse i vatten, vattenvana, olika vattenaktiviteter

        samt simning.

 

V. 34-51 Där det naturligt för eleven uppstår, under skoldagen,

         använda ord/begrepp/symboler.

 

 

Hur eleverna visar sina förmågor:

Genom att efter förmåga delta/genomföra/beskriva/kommunicera under lektionerna.

 

Bedömning: Personalen stämmer av mot Lpp samt elevens IUP. Kontinuerlig formativ och summativ bedömning.

Stämmer varje dag av med eleven hur dagen varit med hjälp av samtal och AKK.

 

Big 5: Analysförmåga, kommunikativ förmåga, begreppslig förmåga, procedur

       förmåga, metakognitiv förmåga.