Biologi - Miljö 9A

Du kommer att med olika biologiska verktyg undersöka en naturruta (mark och/eller sjö). Genom dina iakttagelser ska du sedan beskriva hur de olika växt- och djurpopulationerna är beroende av varandra genom att analysera egna producerade näringskedjor/näringsvävnader.

Veckoplanering – Hållbar utveckling och ekologi (9A)

Vecka	Tisdag	Torsdag	Sidhänvisning
34	Gruppstärkande övningar	Gruppstärkande övningar
35	Schemabrytande dag	Fotosyntesen (vad behövs, vad bildas?)	s. 44-46
36	Näringskedja Näringsväv Näringspyramid. Att använda bestämningsnyckel Begrepp: producent, konsument, toppkonsument	Övergödning Östersjön Att använda sterolupp och mikroskop Begrepp: näringsämnen, kväve, fosfor, syrefria bottnar, algblomning	s. 162-165 s. 208-210
37	Växthuseffekten och kolets kretslopp Begrepp: växthusgas, biobränsle, fossila bränslen, 2-gradersmålet	Koldioxidberäkningar	s. 193-195 s. 196-201
38	Inför Temadag – Biologi.	TEMADAG – Biologi Bedömningsuppgift
39	Tid att färdigställa bedömningsuppgift	Nytt arbetsområde – Genetik

 

Läroplanskopplingar

Kriterier

• Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
• Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
• Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier.
• Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
• Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier.
• Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.

Uppgifter

Näringskedja Östersjön

Näringskedja Östersjön.docx

Fältuppgift Judarn

Sjön Judarn ligger i Judarskogens naturreservat i Bromma som bildades 1995. Tillrinningsområdet domineras av naturmark. I övrigt ingår områden med bebyggelse och vägar, bl.a. dagvatten från Bergslagsvägen. Det finns två utloppsdiken mot Mälaren, ett i söder och ett i öster.

Vid sjön Judarn i Judarskogens naturreservat kommer du att genomföra två olika typer av undersökningar.

1) Vattenprov

Du kommer att genomföra ett vattenprov, där förväntningen är att du ska kunna bestämma vattnets pH-värde, samt undersöka om ytvattnet innehåller några organismer.

a) Fundera och skriv ned vilket material du behöver ta med dig ut till undersökningen

b) Fundera och skriv ned vilket material du behöver ta med dig hem för vidare undersökning.

c) Beskriv i punktform en instruktion om hur du ska genomföra undersökningen ”vattnets pH-värde”

d) Beskriv i punktform en instruktion om hur du ska genomföra undersökningen ”organismer i ytvattnet”

2) Naturruta

Vid en annan station vid Judarskogens naturreservat kommer du att få möjlighet att träna artkunskap och undersöka områdets biotop (naturtyp). Där kommer du att systematiskt inventera träd, buskar, död ved, svampar, växter och smådjur.

a) Fundera och skriv ned vilket material du behöver ta med dig ut till denna typ av undersökning.