👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
INNEHÅLL/CONTENT
Du lär dig genom…
· ..att lyssna aktivt till lärarledda genomgångar framför allt med hjälp av powerpoint-presentationer. Anteckna gärna.
· …öppna diskussioner i klassrummet (ställ mycket frågor, framförallt när du inte förstår!)
· …delta i småövningar under lektionen (startuppgifter, exit tickets etc.)
· …att läsa själv i boken
· …att arbeta med utdelade Arbetsblad och andra frågeställningar relaterade till innehållet i lektionen
· …arbete med instuderingsfrågor samt ”Testa dig själv” i boken.
· …planerad diskussion och argumentation
· (… eventuellt filmer)
MÅL/TARGET
Här får du lära dig bland annat:
- atomens uppbyggnad
- protoner, neutroner, elektroner
- atomnummer, masstal och isotoper
- elektromagnetisk strålning (t.ex. röntgenstrålning)
- radioaktivitet och sönderfall
- olika typer av strålning som vi utsätts för
- alfa- beta- och gammastrålning
- joniserande strålning¨
- enheter för strålning: Bequerel (Bq) och Sivert (Sv)
- halveringstid
- kol-14 metoden
- användningsområden för radioaktiva ämnen
- fusion och fission
- hur ett kärnkraftverk fungerar
- andra energikällor
- slutförvaring av radioaktivt avfall
- för- och nackdelar med kärnenergi
MATERIAL/RESOURCES
• Spektrum fysik, kapitel 10 (268-301).
• Alla genomgångar ligger här --> LÄNK <---
• Utdelade arbetsblad, ligger också här: --> LÄNK <---
• Utdelade instuderingsfrågor (inför provet)
• ”Testa dig själv” i slutet av varje avsnitt i boken
• Finalen (300-301)
BEDÖMNING/ASSESSMENT
• Små-tester på lektionen efter läxor
• Kunskaper du visar på provet (v 41)
• Deltagande i diskussionsuppifter, din egen argumentation (preliminärt), v 39-40
PLANERING (preliminär och ungefärlig):
Vecka |
Innehåll |
Sidor i boken |
V 35 |
Introduktion - Atom- och kärnfysik Historia och bakgrund och intro till Atomens inre |
s. 270-272 |
V 36 |
Atomens inre Atomens delar, masstal, isotoper, elektronbanor |
s.273-278 |
V 37 |
Radioaktiva ämnen/ (Joniserande strålning) Alfastrålning, Betastrålning, Gammastrålning Sönderfall/ halveringstid och Kol-14-metoden |
s.279-282 |
V 38 |
Vår strålmiljö -hur utsätts vi för olika typer av strålning i vår närmiljö? Hur mäter man strålning? Hur påverkas vår kropp?
|
S 283-287 |
V 39 |
Kärnenergi Fission & Fusion. Vad är skillnaden? Var sker dessa processer? Fördelar och nackdelar med dessa. Kärnkraft/kärnvapen.
Halvklass: kärnenergi, diskussion
|
288-295 |
V 40 |
Forts. kärnenergi och perspektiv Halvklass: kärnenergi, diskussion Repetition |
288-297 |
V 41 |
Repetition och prov |
268-301 |
Förmågor |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
Begreppskunskap
|
Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier
Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
Eleven kan ge exempel på partiklar och strålning.
|
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
Eleven kan förklara och visa på samband kring partiklar och strålning.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
Eleven kan förklara och generalisera kring partiklar och strålning.
|
Kommunikation
|
I skriftliga diskussioner om atomfysik framför och bemöter eleven åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt för att skapa enkla texter.
|
I skriftliga diskussioner om atomfysik framför och bemöter eleven åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. Eleven kan använda informationen på ett relativs väl fungerande sätt för att skapa för att skapa utvecklade texter.
|
I skriftliga diskussioner om atomfysik framför och bemöter eleven åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt för att skapa för att skapa välutvecklade texter
|