Ämnen:
Svenska
·
Årskurs:
7
Bokläsning: Mitt liv som halvtidsindian
Adolfsbergsskolan, Knivsta · Senast uppdaterad: 18 september 2019
Under en period framåt kommer vi att läsa och arbeta med boken "Den absolut sanna historien om mitt liv som halvtidsindian", skriven av Sherman Alexi. Vi kommer att arbeta med boken gemensamt under ett lektionspass i veckan, fredagar, men du kommer även att få läsa/lyssna på boken på egen hand under andra lektioner. Under arbetets gång kommer du bland annat att få skriva läslogg, samtala i grupp och göra mindre skrivuppgifter. Boken innehåller dessutom många serieteckningar som vi även kommer att arbeta utifrån.
Arbetsgång
I planeringen här nedanför ser du vilka kapitel du ska läsa varje vecka. Du ska ha läst klart dessa kapitel till fredagslektionen då det lektionspasset delvis kommer att ägnas åt efterarbete av läsningen.
Uppgifter och instruktioner till de olika kapitlen hittar du som separata dokument under uppgifter.
Några av skrivuppgifterna är extrauppgifter som du gör om du hinner. Dessa kan du också skriva i ditt bokdokument på din Ipad/dator.
Tänk på att läsplanen är preliminär och kan komma att ändras under arbetets gång.
Vecka 37: Kapitel 1-3 (sid. 7-30)
Vecka 38: Kapitel 4-7 (sid. 31-60)
Vecka 39: Kapitel 8-12 (sid. 61-106)
Vecka 40:Kapitel 13-20 (sid. 107-156)
Vecka 41:
Vecka 42:
Vecka 43:
Bedömning:
Underlag för bedömningen av arbetet kommer att vara:
- Dina uppgiftssvar och logganteckningar
- Dina skrivuppgifter
- Ditt deltagande i boksamtal och diskussioner
Läroplanskopplingar
Centralt innehåll (5)
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
Kriterier (15)
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
