👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
slöjd
Innehåll
Pedagogisk planering monogram
Syfte med uppgiften
· Du ska framställa dina initialer med hjälp av lämpliga verktyg
· Du ska utveckla dina kunskaper där tanke, fantasi och handling samverkar
· Du ska under arbetets gång beskriva hur du leder ditt arbete framåt med hjälp av text och foto
De här förmågorna utvecklar du i ditt arbete
· Formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga verktyg och hantverkstekniker
· Välja och motivera tillvägagångssättet utifrån syftet med arbetet och utifrån syftet med kvalite och miljöaspekter
· Analysera och värdera ditt arbete
· Tolka slöjdföremålets kulturella och estetiska uttryck
Centralt innehåll
· Planera en ide med hjälp av lämpliga hjälpmedel
· Använda de kunskaper i material, tekniker och redskap som du samlat på dig
· Göra egna skisser men också använda litteratur
· Dokumentera ditt arbete
Vad ska du kunna när arbetsområdet är slut
· Göra en egen ide som är svårare än tidigare
· Följa din planering
· Documentera ett arbete digitalt med foton och text
· Klara av att bli färdig med ditt arbete
Bedömning av arbete
· Arbetsprocessen – hur du leder ditt arbete framåt för att nå fram till ditt resultat
· Vilken kvalite ditt arbete har
· Hur du har dokumenterat ditt arbete
Uppgifter
-
Initialer
Matriser
Kommunikation bedömningsunderlag Lgr 11
Förmågor som ska bedömas
|
|||
| Eleven tränar på att nå grundläggande kunskaper. | Kunskapskrav för grundläggande kunskaper. (Efter elevens förutsättningar) | Kunskapskrav för fördjupade kunskaper. (Efter elevens förutsättningar) | |
|---|---|---|---|
Samspela med andra.
|
Eleven tränar på att initiera och avsluta kommunikation,
|
Eleven kan initiera och avsluta kommunikation.
|
Eleven kan initiera kommunikation, upprätthålla den genom turtagning och avsluta den.
|
|
Eleven tränar på att uttrycka egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer.
|
Eleven kan uttrycka egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer.
|
Eleven kan fråga, svara, beskriva och berätta i olika sammanhang och med olika syften.
|
Tolka olika former av kommunikativa uttryck.
|
Eleven tränar på att tolka andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen.
|
Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen
|
Eleven tolkar andras avsikter, behov och känslor och visar det i kommunikationen.
|
|
|
|
Eleven förstår också andra kommunikativa uttryck, kan tolka några elevnära ordbilder och skriva elevnära ord
|
|
Eleven tränar på sitt språk i tal, sånger och ljudlekar
|
Eleven reagerar igenkännande på språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser.
|
Eleven förstår språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser och kan återberätta delar av innehållet.
|
Söka information från olika källor
|
Eleven tränar på att på olika sätt söka elevnära information om vad som ska hända och vad som har hänt.
|
.Eleven kan på olika sätt söka elevnära information om vad som ska hända och vad som har hänt.
|
Eleven kan på olika sätt söka elevnära information och information om samhället rörande vad som har hänt och vad som ska hända.
|
|
Eleven tränar sig i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig.
|
Eleven deltar i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig.
|
Eleven använder kommunikationsverktyg för att förmedla sig.
|
Använda ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet.ekt
|
Eleven tränar på att identifiera ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela
|
Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.
|
Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt.
|
