👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Visst är kroppen fantastisk! För att du ska kunna må bra måste du ta hand om din kropp och förstå hur den fungerar.
Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
- använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa.
- genomföra systematiska undersökningar i biologi.
- använda biologins begrepp, för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen.
Kropp och hälsa
Under det här arbetsområdet kommer vi att arbeta med:
- Varför det är viktigt att ta hand om sin kropp.
- Hur kroppen påverkas av sömn, kost och motion.
- Hur sociala relationer påverkar vår hälsa.
- Namnge kroppens organ, utseende, placering samt hur de fungerar och samverkar.
- Matens, syrets och blodet väg genom kroppen.
- Några vanliga sjukdomar, hur de förebyggs samt behandlas.
- Redogöra för hur människans livscykel ser ut genom fortplantning, födelse, pubertet, åldrande och död.
- Hur kroppen och tankar förändras från barn till vuxen och äldre.
Undervisning:
Musikvideo Min kropp – säga stopp – du bestämmer över din kropp.
https://m.youtube.com/watch?v=Ha7p7n9otcc&sns=fb
- Genomgångar
- Diskussioner
- Läsa och lyssna på faktatexter
- Skrivuppgifter utifrån det lästa.
- Genomföra enklare undersökningar.
Biologins metoder och arbetssätt
• Enkla experiment, planering, utförande och utvärdering.
• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter.
• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar.
Bedömning i biologi
Hur eleven kan:
Bedömning i biologi |
||||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå 4 | |
---|---|---|---|---|
1a Hur samtalar eleven om och diskutera enkla frågor som rör hälsa?
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
1b Hur söker eleven naturvetenskaplig information utifrån olika källor och resonerar kring källornas användbarhet?
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
1c Hur använder eleven informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar?
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
|
Undersökningar
2a
Hur genomför eleven enkla undersökningar och formulerar egna frågeställningar som det går att systematiskt arbeta utifrån?
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
2b Hur använder eleven utrustningen?
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt
|
2c Hur jämför eleven sina och andras resultat och resonerar om likheter och skillnader och vad det kan bero på?
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på.
|
2d Hur förbättra eleven undersökningen?
|
Eleven kan bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven kan bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
|
Eleven ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
|
Eleven ger förslag som kan förbättra undersökningen.
|
2e Hur dokumenterar eleven sina undersökningar i text och bild?
|
Eleven gör enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven gör enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
3a Hur är elevens kunskaper om biologins sammanhang(hälsa och sjukdom)?
|
Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang.
|
Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang.
|
3b Hur visar eleven sina kunskaper genom användning av biologins begrepp?
|
Eleven visar sina kunskaper genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven visar sina kunskaper genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.
|
Eleven visar sina kunskaper genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp
|
Eleven visar sina kunskaper genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av biologins begrepp.
|
4a
Hur visar eleven sina kunskaper genom relatera till några samband i människokroppen?
|
I enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
I enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
|
I utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen
|
I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
|
4f
Berättar eleven om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor?
|
Eleven kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor, men behöver hjälp av en kamrat eller vuxen.
|
Eleven kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|