Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Pedagogisk planering Thailändska V.36-42
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/molndal/boletsfskpersonal/pimyadameechoke/4911272214_56739b21-8d2a-4ac9-9c4e-23c24528db1f.jpg
Skapad 2019-09-08 19:06
i Språkcentrum Mölndal Mölndals Stad
unikum.net
Planeringen ska vara utformad så att eleven förstår vad han/hon förväntas lära, hur lärandet ska gå till och hur kunskapen ska bedömas.
Planeringens rubrik ska se ut så här: Arbetsområde, språk, termin Ex Läsa faktatexter, Kurdiska ht 15
Grundskola
F – 3
Modersmål
Under denna period kommer vi att arbeta med att tala, lyssna och samtala. Vi ska gå igenom betoning, satsmelodi och se på skillnader mellan thailändska och svenska olika uttryckssätt.
Vi ska börja med enkla vardagliga uttryck. Vad heter du, hur gammal är du. Lära sig de thailändska alfabetet.
Innehåll
Arbetsområde
Tala, lyssna och samtala.
Syfte och centralt innehåll från kursplanen i Modersmål
Se nedan
Konkretiserade mål för eleven
- vi kommer att lära oss hur man säger vardagliga enkla meningar
- vi kommer att gå igenom det thailändska alfabetet och hur man betonar orden
Undervisning och arbetsmetoder
- läraren berättar och förklarar för eleverna
- läraren visar material och berättar om alfabetet
- eleven återberättar i grupp två om två
Eleven har uppnått målen när...
- eleven kan ställa några enkla frågor till sin kompis och förstå svaren
- eleven har förståelse för hur man uttalar det thailändska alfabetet
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,Ml
- Centralt innehåll
-
Uttal, betoning och satsmelodi och uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.Ml 1-3
-
Muntliga presentationer för olika mottagare.Ml 4-6
-
Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.Ml 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.Ml E 6
Matriser
Modersmål åk 1-3 Mölndal
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa A
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig.
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig (läser på och mellan raderna vid lärarens högläsning tex ”varför hände detta?”).
|
Jag känner igen en del ord i skriven text (tex mamma, pappa, egennamn).
|
Jag känner igen flera skrivtecken och kan läsa/ljuda ihop dem till ord (kan de flesta bokstavsljuden och kan läsa ljudenliga korta ord)
|
|
Skriva A
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något.
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av skrivtecken och ord.
|
Jag prövar att skriva själv, och kan flera skrivtecken och vet hur de låter.
|
Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg (skriver 2-3 ords meningar)
|
|
Tala A
|
Jag kan prata med en kamrat om händelser i vardagen.
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra.
|
Jag kan behålla ordet i samtal med andra.
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så att andra förstår vad jag menar.
|
|
Läsa B
|
Jag kan alla skrivtecken och kan själv läsa ord och meningar i korta texter.
|
Jag kan jämföra skrivtecknens form och ljud med svenskans.
|
Jag använder olika sätt för att förstå en text (läser om, frågar, rättar sig själv i läsningen) och läser oftast texterna med flyt.
|
Jag förstår det jag läser, märker när jag läser fel och börjar få flyt i mitt läsande
|
|
Skriva B
|
Jag använder alla skrivtecken och skriver så att andra kan läsa.
|
Jag kan skriva ord och korta meningar.
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt (även mellanrum mellan orden).
|
Jag skriver så att andra kan läsa och följa med i mina texter (skriver text med enkel handling).
|
|
Tala B
|
Jag kan ta och ge muntliga instruktioner.
|
Jag kan beskriva olika saker så att andra förstår vad jag menar (hur något ser ut, beter sig)
|
Jag kan förklara så att andra förstår vad jag menar (tex vardagliga händelser eller något man lärt sig)
|
Jag kan berätta en längre berättelse så poängen blir tydlig.
|
|
Läsa C
|
Jag läser för att uppleva och lära.
|
Jag läser ofta olika typer av texter från områden där modersmålet talas, (läser enkla kapitelböcker, lyrik, sagor, myter)
|
Jag förstår det viktiga (innehåll och budskap) i berättelser och faktatexter.
|
Jag läser olika texter med flyt och läser dem på lite olika sätt beroende på varför jag läser.
|
|
Skriva C
|
Jag kan stava många ord och känner till vissa stavningsregler för vanligt förekommande ord.
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så att andra förstår.
|
Jag skriver berättelser med början, mitten och slut (skriver korta texter med tydlig handling).
|
Jag kan jämföra modersmålets ordföljd och stavningsregler med svenskan.
|
|
Tala C
|
Jag kan ge uttryck för egna tankar och känslor och lyssna på andras åsikter.
|
Jag kan bygga vidare på vad andra sagt, genom att kommentera och ställa frågor.
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken situationer det är och vilka som lyssnar (uttal betoning och satsmelodi)
|
Jag kan jämföra modersmålets uttal i jämförelse med svenskan.
|
|
Kultur och samhälle A-C
|
Jag känner till och kan några vanliga rim, ramsor och gåtor ur modersmålets tradition.
|
Jag kan delta i lekar och känner till musik från områden där modersmålet talas.
|
Jag känner till och kan dela med mig av erfarenheter av traditioner och högtider från områden där modersmålet talas.
|
Jag kan läsa och lyssna till förklarande texter med anknytning till traditioner och företeelser där modersmålet talas.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
