Tema Trafik

I detta tema kommer vi arbeta med trafikskyltar, regler i trafiken och reflexer. Vi kommer att arbeta med hur vi uppför oss säkert i trafiken i klassrummet för att sedan ge oss ut på promenad och praktisera det vi har lärt oss.

Syfte 

Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla en helhetssyn på samhällsfrågor och samhällsstrukturer.

Mål

Eleven identifierar riskfyllda platser i närområdets trafikmiljö och ger exempel på hur man kan minska riskerna genom ett säkert beteende i trafiken.

Vara förtrogen med trafikregler och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.

Förmågor

• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,

Arbetsgång

Vecka 1

Elevsyfte:

Kunna trafikregler som gäller dig i närområdet. 

Förstå varför det är viktigt med trafikregler. 

Elevmål:

Jag ska veta hur jag går över ett övergångsställe. 

Jag förstår vad trafikljuset innebär. 

Jag vet vilken sida jag ska gå och cykla på om det inte finns någon trottoar. 

Jag kan välja den säkraste vägen till skolan. 

Arbetsgång: 

Presentera mål och syfte. 

Gör en EPA för frågan "vad är trafikregler bra för?". Dokumentera deras tankar. Visa filmen från SLI "Enkla trafikregler" (första fyra delarna av filmen. (ca efter 13.55)) Gör stencilen för en säker väg till skolan. 

Börja med att påminna om vilka regler som finns i trafiken. Ta en promenad i närområdet. Träna på trafikreglerna vid övergångsställen (både med och utan trafikljus) och där det inte finns någon trottoar. 

Vecka 2

Elevsyfte:

Jag ska känna mig trygg i trafiken.  

Elevmål:

 Jag ska kunna sätta namn på de vanligaste trafikskyltarna (övergångsställe, gångbana, cykelbana, gång/cykelbana och stoppskylt). 

Arbetsgång: 

Presentera mål och syfte. 

Återkoppla från förra lektionen. Såg ni några trafikskyltar?

Se filmen "Trygg i trafiken: Gå i trafiken" på SLI. Prata om filmen. 

Sortera vägskyltar. Klipp ut bilderna och para ihop de två och två, klistra upp på ett färgat papper bredvid varandra. Skriv rätt namn under rätt skylt.

Läs s. 28-29 i Samhällskunskapsboken (puls).

Färglägga trafikskyltar. 

Vecka 3

Elevsyfte:

 Jag ska känna mig trygg i mörkret i trafiken.

Elevmål:

 Jag vet vad en reflex är för något och varför de är nödvändiga. 

Arbetsgång: 

Presentera syfte och mål.

Återkoppla från förra lektionen. 

Se de två sista delarna vägskyltar och reflexer ur "Enkla trafikregler" på SLI eller se Gatsmart: Mörker och reflexer.

Läs s. 30 i Samhällskunskapsboken (puls) om reflexer. 

Skriv en gemensam faktatext om reflexer och mörker. Rita ut var reflexer ska sitta på en bild av en människa. 

Presentera mål och syfte. 

Vi kommer att arbeta med tema trafik genom att:

- Göra en tankekarta första lektionen för att få fram elevernas förkunskaper.

- Arbeta med texter i SO-boken (puls), s.26 - 31.

 - Få fram fakta genom filmer från www.sli.se

- Gå på promenad i närområdet. Titta på skyltar, repetera bevakat/obevakat övergångsställe, åka buss och tunnelbana och titta på perrongens uppbyggnad, träna vänster - höger - vänster när man går över, gå på vänster sida etc.

- Designa egna reflexer.

 - Sorteringsövningar med trafikskyltar.

- Färglägga ett urval av trafikskyltar samt skriva deras namn.

 - Prata och skriva gemensam text om reflexer och en text om "Hur vi rör oss i trafiken".

- Frågesport som avslutning på temat som bedömningsverktyg.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera omvärlden med hjälp av geografins metoder och verktyg.

Centralt innehåll

• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.
• Trafikregler och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.
• Jordgloben, analoga och digitala kartor samt storleksrelationer och väderstreck.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska och historiska förhållanden, samhällsförhållanden och religiösa traditioner. Eleven beskriver likheter och skillnader samt orsaker och konsekvenser i sammanhang som är relevanta för ämnena. Eleven samtalar om människors livsfrågor och levnadsvillkor samt om miljöfrågor och andra samhällsfrågor ur olika perspektiv.