Språkresa med de tio små kompisböckerna HT19/VT20

Vi kommer att läsa böckerna gemensamt och arbeta på olika sätt för att förmedla de olika böckernas budskap. Vi vill skapa gemenskap och en förståelse för allas värde och hur man kan använda sig av den egna förmågan att bland annat säga stopp, dela med sig och ges utmaningen att behandla de inre och yttre känslorna.

Varför/mål/syfte:

Vårt arbete med kompisböckerna syftar till att ge barnen strategier som de kan använda i det sociala samspelet, samt att de får förståelse för vikten av att ta hänsyn till varandra. Vi vill att barnen ska få en medvetenhet om sin egen roll i olika situationer, och i sammanhang där barnen känner igen sig. Vi vill även ge dem redskap att hantera olika situationer och konflikter, så de får möjlighet att undersöka och utforska sin egen kamratkultur. Vi kommer även att tillsammans med barnen undersöka och utveckla det språkliga intresset och ge möjligheter för att vidga barnens språkliga resa.

Vårt mål är att ge barnen möjlighet att utveckla metoder med hjälp av böckerna och gemensamt undersöka hur vi i vår grupp på bästa sätt kan utvecklas och skapa gemensamma regler utifrån böckerna:

• Dela med dig
• Säg förlåt
• Säg stopp
• Prata om det
• Sprid glädje
• Vänta på din tur
• Lyssna och kom överens
• Samarbeta
• Visa dina känslor
• Lugna ner dig

Vad/ När/ Vem

Vad: Stimulera barnens samspel, utveckla deras förmåga att bearbeta konflikter och respektera varandra. Genom arbetet med de 10 kompisböckerna vill vi ge barnen verktyg till att kunna lösa konflikter samt vara en god kamrat. Böckerna bygger på barnkonventionen vilket vi ser som en möjlighet till att göra barnen medvetna om barns rättigheter.

När: Levande projekt på förskolan/avdelningen, där vi tematiskt arbetar med en bok i taget för att undersöka och utforska varje bok tillsammans med barnen. Vi kommer att använda oss av våra grupptillfällen, både inne och ute för att vidare koppla barnens vardagliga aktiviteter till boken vi arbetar med. Vi använder oss av de planerade tillfällena lika väl som vi använder det spontana lärandet för att skapa ett kontinuerligt lärande för samtliga barn.

HT19: Utifrån barngruppens behov kommer vi att läsa fem av tio böcker. Vi kommer att observera barnens utvecklingsområden och gemensamt skapa möjligheter att utveckla sina sociala förmågor genom böckerna.

VT20: barnen kommer att ha en grundläggande förståelse för vilka Kanin och Igelkott är och vi kommer att fortsätta arbetet med de tio små kompisböckerna, även denna gång med hjälp av barnen och deras behov.

Vem: Pedagoger och barn

Hur/ metod:

Vi introducerar karaktärerna Kanin och Igelkott för barnen, då vi använder oss av de faktiska figurerna som får vara återkommande i de samlingar då vi läser böckerna. Vi arbetar med en bok i taget, vi läser, ser på film och jobbar aktivt med bokens tema.

Vi undersöker gemensamt med barnen hur vi på bästa sätt kan förstå böckernas budskap.

Läroplansmål

Läroplan

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

Uppgifter

Dela med dig HT19

1. Högläsning tillsammans med barnen - introducerar Kanin och Igekotts dilemma med att dela med sig.
2. Samtal med barnen - vad/hur kan vi dela.
3. Fem små kaniner

Fem små kaniner bakar en fin kaka, men hur ska de dela, alla vill ju smaka?

Fyra små kaniner får en varsin bit, en får en större, han har så god aptit.

Tre små kaniner vill också gärna ha, en tog det sista - det var inte bra.

Två små kaniner undrar vad som hände, en blev ledsen och genast hemåt vände.

En liten kanin vände också genast hem. Han baka en ny kaka som räckte till fem.

Dela med sig - text som är återkommmande i arbetet.

Den som delar med sig,

den som delar med sig,

gör nån annan gla'.

Jag vill dela med mig,

vill du dela med dig,

vi gör det nu ida'.

föräldrarnas förslag:

Säg stopp HT19

1. Boksamtal om boken Säg stopp, vi diskuterar vad som sker i boken om Igelkotten och Kaninen. Vad sker på bilderna? Varför vill Igelkott slåss?
2. Vad betyder STOPP? Hur kan man säga stopp? Varför lyfter Kanin upp sin handflata? När behöver man säga stopp/nej? När behöver pedagogerna säga stopp/nej?
3. Skapa egna STOPP-skyltar. Hur använder vi oss av STOPP-handen.

Samarbeta HT19

1. Läser boken Samarbeta - skapar ett boksamtal kring boken där vi diskuterar vad som sker i boken om Igelkotten och Kaninen. Vad sker på bilderna?
2. Kan man samarbeta ensam, hur kan man samarbeta, hur känns det att samarbeta?
3. Samarbetsövningar, ex. skicka vidare, motorikövningar, sjunger ramsor, samarbeta i skogen, kompismålningar.

Lekar - inom- och utomhuslek där det skapas gemensamma regler så barnen samarbetar utifrån sina egna vilkor.

Föräldrarnas förslag:

Sprid glädje HT19

1. Läser boken och har boksamtal utifrån Sprid Glädje - vi diskuterar vad som sker i boken om Kaninen. Vad sker på bilderna? Vad har hänt? hur känner Kanin?
2. Hur känns det i kroppen när man är glad/ledsen/arg? Vad gör dig glad? Hur kan man göra någon glad?
3. Dramatiserar tillsammans med barnen och även pedagoger emellan. 
4. Sjunger sånger och ramsor om glädje. Vi gör övningar där man får skratta. 

Vänta på din tur VT20

1. Boksamtal om boken Vänta på din tur - vi diskuterar vad som sker i boken om Igelkotten och Kaninen. Vad sker på bilderna? Hur ska man lösa konflikten?
2. Vad betyder VÄNTA? Hur kan man be någon att vänta? När kan man behöva vänta på sin tur? I samlingen använder talgosedjur för att tydligt visa turtagning.
3. Vi leker lekar och spelar spel som tränar turtagning

Visa dina känslor VT20

Läs boken och ha boksamtal.

Lyssna på känslolåtar