Ämnen:
Modersmål
·
Årskurs:
1 - 4
Flerspråkigt lärande - personal, Kungsbacka Förskola & Grundskola - slutgallrad · Senast uppdaterad: 13 september 2019
Det kan vara svårt att lära sig att läsa på modersmålet om man växer upp i ett land där man främst möter ett annat språk. Genom att mycket detaljerat studera texter kan man träna både ordförrådet, läsförmågan och muntliga färdigheter.
Läsa och skriva ÅK 1-3
Läsa och skriva ÅK 4
Språkbruk ÅK 1 - 3
Språkbruk ÅK 4
Olika ord som har med texters struktur och indelning att göra: titel, alinea, kopje, plaatje, witregel,
Olika grammatiska ord: substantief, werkwoord, adjectief, signaalwoord
Namn på olika texttyper: krantenartikel, verslag van experiment, verhaal, feitentekst
Första lektionen börjar med ett samtal om hur eleverna jobbar med texter i t.ex. svenska.
Även samtal kring textens form och innehåll, och läsarens förväntningar på innehåll för att uppmärksamma eleverna på att det går att prata om texter på detta sätt.
Förklaring av vilka steg vi kommer att göra när vi läser en text samt vilka texttyper vi kommer att läsa.
Läsning och skrivande värvas med diskussioner kring texters innehåll och uppbyggnad. Syftet med de muntliga inslagen är att sätta in texterna i ett sammanhang som ökar förståelsen, samt väcka deras intresse att titta bortom texten. Samtidigt kan eleverna träna på att t.ex. ställa frågor med hjälp av fråge-ord. Vid behov kan läraren i början stå för svaren. Genom att hålla diskussionen under läsningen mycket nära texterna får eleverna en möjlighet att träna på att svara på frågor utan att behöva leta efter ord (eftersom svaren står i texten), och på så sätt får en vana att tala modersmålet.
Enligt Reading to learn-metoden följer man dessa moment:
Valda texttyper: tidningsartikel, experiment, berättelse, tidningsartikel igen, eller faktatext
Steg 1: tidningsartikel
Fokus under arbetet med första texten (tidningsartikel) ligger på läsningen och utvecklande av ordförrådd. Vi lägger mycket tid på att sätta in texten i ett sammanhang och skriver en gemensam sammanfattning men inga individuella texter.
Steg 2: experiment
Vid andra texten (instruktion inför ett experiment) ligger fokus på att beskriva något man har gjort. Vi skriver en gemensam text om ett gemensamt experiment, sedan ges möjlighet för eleverna att skriva om individuella experiment. De som kan skriver själv, medan de som behöver mer hjälp kan skriva i par eller med hjälp av läraren.
Steg 3: berättelse
Vid tredje texten uppmärksammar vi strukturen på en berättelse, samt att det kan finnas 'luckor' i texten som man själv behöver fylla i (läsa mellan raderna). Vi skriver en gemensam sammanfattning av berättelsen, sedan ges möjlighet för eleverna att skriva en egen kort berättelse med samma struktur. De som kan skriver själv, medan de som behöver mer hjälp kan skriva i par eller med hjälp av läraren.
Steg 4: faktatext/tidningsartikel - ökad självständighet
Vid fjärde texten uppmärksammar vi skrivprocessen ännu mer. Alla elever förväntas skriva en egen text.
Eleverna ges möjlighet att utveckla:
Formativ bedömning under läsårets gång.
Efter första texten bedöms deltagande i gruppsamtalen, i syfte att kunna jämföra det med gruppsamtal senare under läsåret. Eleverna ska kunna ställa frågor på nederländska och berätta vilka svar de hittar i texten.
Efter andra texten bedöms hur väl eleverna kan skriva egna meningar på nederländska och följa strukturen för texttypen.
I slutet på vårterminen bedöms båda förmågor på nytt för att synliggöra elevens utveckling under läsåret.
Slutredovisningen blir en egen text, som eleven skriver självständigt. Texten ska följa strukturen för texttypen och innehålla hela meningar.
Planeringen varar ett helt läsår.
Syfte (2)
använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
Centralt innehåll (7)
Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
Strategier för att skriva olika typer av texter om för eleven välbekanta ämnen.
Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.
Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
Synonymer och motsatsord.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter