1. Konkretisering av syfte
Du ska vidareutveckla din f&ouml;rm&aring;ga att l&auml;sa olika sorters texter och &aring;terber&auml;tta dem. I samband med det &ouml;var du &auml;ven p&aring; att lyssna p&aring; andras reflektioner.Du ska bli s&auml;krare p&aring; att skriva fullst&auml;ndiga meningar som du &auml;ven kan utveckla vidare. Din f&ouml;rm&aring;ga att beskriva ska vidareutvecklas b&aring;de muntligt och skriftligt.
&nbsp;
&nbsp;
2. Undervisningens inneh&aring;ll&nbsp;
Vi ska arbeta med:
<ul>
<li>olika l&auml;se- och arbetsb&ouml;cker s&aring;som Diamantjakten och Spr&aring;kskrinet</li>
<li>olika texter att l&auml;sa;&nbsp; texter som du v&auml;ljer och som jag v&auml;ljer</li>
<li>att samtala om l&auml;sta texter</li>
<li>att vara spr&aring;kdetektiver&nbsp;</li>
<li>Diamantjaktens 4 l&auml;sstrategier (Sp&aring;gumman Julia som f&ouml;rutser och st&auml;ller hypoteser, Fr&aring;geapan som st&auml;ller sig egna fr&aring;gor, Fr&ouml;ken Detektiv som stannar upp och reder ut oklarheter och Cowboy-Jim som sammanfattar inneh&aring;llet).</li>
<li>arbetsschema i svenska</li>
<li>att skriva med penna och digitalt</li>
<li>digitala l&auml;nkar, bland annat Bingel och Diamantjakten</li>
<li>att formulera och skriva meningar som avslutas med punkt, fr&aring;getecken eller utropstecken</li>
<li>att samtala om skrivna texter</li>
<li>att skriva bokrecensioner</li>
<li>kamratbed&ouml;mning</li>
<li>kunna g&ouml;ra vissa f&ouml;rb&auml;ttringar i dina texter efter egen genoml&auml;sning, samtal med kamrat eller med l&auml;raren</li>
<li>att samtala om egna erfarenheter relaterade till texter och situationer</li>
<li>att se korta filmer som tillh&ouml;r &auml;mnet</li>
<li>att g&ouml;ra muntliga presentationer om egna erfarenheter med hj&auml;lp av bilder/powerpoint</li>
</ul>
Vi har genomg&aring;ngar och arbetar i m&aring;nga konstellationer: hel- och halvklass, mindre grupp, parvis med kamrat, enskilt och tillsammans med l&auml;raren.
&nbsp;
3. Bed&ouml;mningsuppgifter
Bed&ouml;mningen sker kontinuerligt i samband med undervisningen.
Vi anv&auml;nder oss &auml;ven av bed&ouml;mningsst&ouml;d och Legilexi f&ouml;r att komplettera bed&ouml;mningen med dina samtal, l&auml;sning och texter.
Du ska kunna:
<ul>
<li>l&auml;sa text/bok som du &aring;terber&auml;ttar muntligt och skriftligt</li>
<li>anv&auml;nda dig av n&aring;gon l&auml;sstrategi i samband med din l&auml;sning</li>
<li>koppla det du l&auml;st till egna erfarenheter&nbsp;</li>
<li>&aring;terber&auml;tta muntligt och skriftligt om n&aring;got som du l&auml;st eller film du sett</li>
<li>l&auml;sa nonsensord</li>
<li>visa f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r sammansatta ord och ge exempel p&aring; dessa</li>
<li>ge exempel p&aring; synonymer</li>
<li>skriva alfabetet l&auml;sligt</li>
<li>skriva fullst&auml;ndiga meningar</li>
<li>de nio vokalerna (a,e,i,o,u,y,&aring;,&auml;,&ouml;) och ge exempel p&aring; konsonanter</li>
<li>&auml;ndra ords betydelse genom att l&auml;gga till en bokstav eller byta ut vokal (s+kor =skor; lada,leda,lyda)</li>
<li>ge exempel p&aring; substantiv, verb och adjektiv</li>
<li>anv&auml;nda fler adjektiv i dina skrivna texter</li>
<li>veckans dagar och &aring;rets m&aring;nader.</li>
</ul>

Svenska som andraspråk

Svenska

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.

Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. 

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. 

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras 

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. 

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. 

Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. 

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. 

 Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. 

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. 

 Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap. 

 Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 

 Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. 

 När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. 

 Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner. 

Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.

Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.

I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

Svenska och svenska som andra språk åk 2, höstterminen 2019

Matriser i planeringen

Uppgifter