1. Konkretisering av syfte
Du ska utveckla din f&ouml;rm&aring;ga att &aring;terber&auml;tta i olika sammanhang om b&ouml;cker du l&auml;st eller h&ouml;rt men &auml;ven om ditt mjukdjur.&nbsp;
2. Undervisningens inneh&aring;ll&nbsp;
Du ska:&nbsp;
<ul>
<li>l&auml;sa en barnbok/bilderbok</li>
<li>l&auml;sa h&ouml;gt ur en del av boken f&ouml;r n&aring;gon annan</li>
<li>&aring;terber&auml;tta boken&nbsp;</li>
<li>skriva bokrecension</li>
<li>skriva fr&aring;gor till boken</li>
<li>st&auml;lla fr&aring;gorna till &aring;h&ouml;rare</li>
<li>besvara andras fr&aring;gor om dennes bok eller bild</li>
<li>m&aring;la bilder</li>
<li>beskriva din bild och hur du gjort den</li>
<li>fotografera ditt mjukdjur och bild</li>
<li>skriva en enkel barnbok, sj&auml;lv eller tillsammans med kamrat</li>
<li>l&auml;ra dig mer om n&aring;gra k&auml;nda bokfigurer/barnboksf&ouml;rfattare som uppm&auml;rksammas extra i &aring;r (t.e.x. G&ouml;sta Knutsson - Pelle Svansl&ouml;sb&ouml;ckerna 80 &aring;r, Max Velthuijs - Grodan (30 &aring;r), Lennart Hellsing (skulle fyllt 100 &aring;r), Gunilla Wolde - b&ouml;ckerna om Totte och Emma (50 &aring;r), J.K Rowling - f&ouml;rsta Harry Potterboken kom ut f&ouml;r 20 &aring;r sedan), Barbro Lindgren - Loranga, Masarin och Dartanjang (50 &aring;r) och Bara Sparvel, Det riktiga havet och Sagan om den lilla farbrorn ( alla 40 &aring;r) och Prinsessan Rosa, Rosa p&aring; dagis (10 &aring;r). Gruffalonb&ouml;ckerna g&aring;r ocks&aring; bra.</li>
<li>arbeta med olika material: penna, digitalt, f&auml;rgpennor, tuschpennor, m&aring;larf&auml;rg mm</li>
</ul>
3. Bed&ouml;mningsuppgifter
Du bed&ouml;ms i samband med lektionerna genom att du:
<ul>
<li>deltar aktivt - muntligt och skriftligt</li>
<li>f&ouml;ljer och genomf&ouml;r instruktioner</li>
<li>&aring;terber&auml;ttar</li>
<li>st&auml;ller fr&aring;gor</li>
<li>besvarar fr&aring;gor</li>
<li>l&auml;ser</li>
<li>m&aring;lar</li>
<li>beskriver ditt mjukdjur</li>
</ul>

Svenska

SO (år 1-3)

Bild

Svenska som andraspråk

 kommunicera med bilder för att uttrycka budskap, 

 skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material, 

 undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

 Framställning av berättande bilder, till exempel sagobilder. 

 Teckning, måleri, modellering och konstruktion. 

 Fotografering och överföring av bilder med hjälp av datorprogram. 

Några verktyg för teckning, måleri, modellering, konstruktioner och fotografering och hur dessa benämns. 

 Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten. 

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

 Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.

Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.

Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. 

Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.

Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.

I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven utifrån sina egna referensramar föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

Barnbok och favoritmjukdjur veckorna 43-47

Matriser i planeringen

Uppgifter