Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Barnbok och favoritmjukdjur veckorna 43-47

Skapad 2019-09-15 19:18 i Flogstaskolan Uppsala
Grundskola 2 Bild Svenska som andraspråk Svenska SO (år 1-3)
Att läsa, lyssna och berätta kan vara härligt. Vilken är din favoritsagobok? Och vilket mjukdjur tar du med dig i år?

Innehåll

1. Konkretisering av syfte

Du ska utveckla din förmåga att återberätta i olika sammanhang om böcker du läst eller hört men även om ditt mjukdjur. 

2. Undervisningens innehåll 

Du ska: 

  • läsa en barnbok/bilderbok
  • läsa högt ur en del av boken för någon annan
  • återberätta boken 
  • skriva bokrecension
  • skriva frågor till boken
  • ställa frågorna till åhörare
  • besvara andras frågor om dennes bok eller bild
  • måla bilder
  • beskriva din bild och hur du gjort den
  • fotografera ditt mjukdjur och bild
  • skriva en enkel barnbok, själv eller tillsammans med kamrat
  • lära dig mer om några kända bokfigurer/barnboksförfattare som uppmärksammas extra i år (t.e.x. Gösta Knutsson - Pelle Svanslösböckerna 80 år, Max Velthuijs - Grodan (30 år), Lennart Hellsing (skulle fyllt 100 år), Gunilla Wolde - böckerna om Totte och Emma (50 år), J.K Rowling - första Harry Potterboken kom ut för 20 år sedan), Barbro Lindgren - Loranga, Masarin och Dartanjang (50 år) och Bara Sparvel, Det riktiga havet och Sagan om den lilla farbrorn ( alla 40 år) och Prinsessan Rosa, Rosa på dagis (10 år). Gruffalonböckerna går också bra.
  • arbeta med olika material: penna, digitalt, färgpennor, tuschpennor, målarfärg mm

3. Bedömningsuppgifter

Du bedöms i samband med lektionerna genom att du:

  • deltar aktivt - muntligt och skriftligt
  • följer och genomför instruktioner
  • återberättar
  • ställer frågor
  • besvarar frågor
  • läser
  • målar
  • beskriver ditt mjukdjur

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
    Bl
  • skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
    Bl
  • undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder, och
    Bl
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    Sv
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    SvA
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    SvA
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    SvA
  • Centralt innehåll
  • Framställning av berättande bilder, till exempel sagobilder.
    Bl  1-3
  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
    Bl  1-3
  • Fotografering och överföring av bilder med hjälp av datorprogram.
    Bl  1-3
  • Några verktyg för teckning, måleri, modellering, konstruktioner och fotografering och hur dessa benämns.
    Bl  1-3
  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
    Bl  1-3
  • Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
    Sv  1-3
  • Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
    Sv  1-3
  • Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
    Sv  1-3
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
    SvA  1-3
  • Kunskapskrav
  • I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
    Bl  E 6
  • Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
    Bl  E 6
  • Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.
    Bl  E 6
  • Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Sv   3
  • Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
    Sv   3
  • Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
    SvA   3
  • Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
    SvA   1
  • Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
    SvA   1
  • I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven utifrån sina egna referensramar föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.
    SvA   1
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: