V. 34-38. Kapitel 1, addition med ental och tiotal upp till 100.

Repetition av addition och subtraktion

Talen -100

Addera ental och tiotal

Subtrahera ental och tiotal

V. 39-41. Kapitel 2, addition med tiotalsövergångar.

V. 39

Må - Genomgång: Hela tiotal

Tis - Fortsätta arbeta med tiotal

Ons - Genomgång: Addition med hela tiotal

Tors - Jobba i boken med addition med hela tiotal

Fre - Jobba i boken med addition med hela tiotal - praktiskt jobb

V. 40

Må - Genomgång: Subtraktion från hela tiotal

Tis - Arbete i boken + spel (favoritsidor)

Ons - Arbete i boken + problemlösning

Tors - Genomgång: Subtraktion med tiotalsövergång

Fre - Arbete med subtraktion med tiotalsövergång

V. 41

Må - Vi övar

Tis - Vi övar

Ons - Vad har jag lärt mig? + Praktiskt jobb

Tors - Sallys hinderbana + Praktiskt jobb

Fre - Avstämning 2

V. 42-45. Kapitel 3, addition och subtraktion med uppställning.

V. 42

Må - Genomgång: Addition med uppställning

Tis - Arbete i boken

Ons - Genomgång: Addition med uppställning och växling

Tors - Arbete i boken

Fre - Genomgång: Addition med uppställning + praktiskt jobb

V. 43

Må - Arbete i boken

Tis - Genomgång: Vi övar

Ons - Arbete i boken

Tors - Genomgång: Subtraktion med uppställning

Fre - Arbete i boken + praktiskt arbete

V. 44

Må - Genomgång: Subtraktion med uppställning och växling

Tis - Arbete i bok

Ons - Genomgång: Subtraktion med uppställning

Tors - Arbete i bok 

Fre - Genomgång: Vi övar + spel (favoritsidor)

V. 45

Må - Arbete i boken

Tis - Vad har jag lärt mig?

Ons - Sallys hinderbana

Tors - Spel

Fre - Avstämning

V. 46-49. Kapitel 4, multiplikation.

V. 46

Må: Genomgång: Från addition till multiplikation

Tis: Arbete i bok

Ons: Genomgång: Multiplikation med 2

Tors: Arbete i bok

Fre: Spel + problemlösning

V. 47

Må: Genomgång: Multiplikation och kommutativa lagen

Tis: Arbete i bok

Ons: Genomgång: Multiplikation med 10

Tors: Arbete i bok

Fre: Genomgång: Multiplikation med 5 + praktiskt jobb

V. 48

Må: Arbete i bok

Tis: Genomgång: Repetition med multiplikation med 2, 5 och 10

Ons: Arbete i bok

Tors: Genomgång: Vi övar

Fre: Arbete i bok

V. 49

Må: Vi övar

Tis: Vad har jag lärt mig?

Ons: Sallys hinderbana

Tors: Spel och problemlösning

Fre: Avstämning 4

V. 50-4. Kapitel 5, Division

V. 50

Må: Spel + arbete i bok

Tis: Spel + arbete i bok

Ons: Genomgång: Division, delningsdivision

Tors: Arbete i bok

Fre: Genomgång: Division, innehållsdivision

V. 51

Må: Arbete i bok

Tis: Julpyssel

Ons: Julmatte

Tors: Skolavslutning

V. 3

Må: Genomgång: Tal i bråkform

Tis: Arbete i bok

Ons: Favoritsidor (spel) 

Tors: Genomgång: Vi övar

Fre: Arbeta i bok

V. 4

Må: Vad har jag lärt mig?

Tis: Sallys hinderbana

Ons: Problemlösning + spel

Tors: Problemlösning + spel

Fre: Avstämning 4

• Syfte
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

  Ma
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

  Ma
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

  Ma
• föra och följa matematiska resonemang, och

  Ma
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

  Ma
• Centralt innehåll
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

  Ma  1-3
• Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.

  Ma  1-3
• Naturliga tal och enkla tal i bråkform och deras användning i vardagliga situationer.

  Ma  1-3
• De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

  Ma  1-3
• Slumpmässiga händelser i experiment och spel.

  Ma  1-3
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.

  Ma  1-3
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

  Ma  1-3
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

  Ma  1-3
• Hur positionssystemet kan användas för att beskriva naturliga tal. Symboler för tal och symbolernas utveckling i några olika kulturer genom historien.

  Ma  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Ma   3
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

  Ma   3
• Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.

  Ma   3
• Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationera.

  Ma   3
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.

  Ma   3
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

  Ma   3
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

  Ma   3
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

  Ma   3