Bryggargården, Borlänge · Senast uppdaterad: 25 september 2019
Planeringsunderlag med avstamp i flertalet av variationsteorins och utvecklingspedagogikens undervisningsstrategier. I underlaget besvaras de didaktiska huvudfrågorna "Vad?" "Hur?" och "Varför?". Därtill följer ett avsnitt med planering för dokumentation.
Vilken/vilka förståelse, värden, kunskap, förmåga eller intressen finns i nuläget hos enskilda barn och i barngruppen?
....
Vilken/vilka förståelse, värden, kunskap, förmåga eller intressen som utbildningen ska skapa lärtillfällen för har inte fått tillräckligt stort utrymme och behöver lyftas fram?
....
Formulera lärandeobjektets specifika aspekter (Vad vill vi att barnen ska få förutsättningar att utveckla här och nu, på kort sikt?)
....
Formulera lärandeobjektets generella aspekter (Vad vill vi att barnen ska få förutsättningar att lära sig indirekt och på längre sikt, som en produkt av arbetet med den specifika aspekten av lärandeobjektet?)
....
Kopplingar till läroplanen för förskolan
....
Hur kan vi genom miljö, material, arbetsformer och förhållningssätt rikta barnens uppmärksamhet mot lärandeobjektet?
....
Hur skapar vi förutsättningar för barnen att få erfara variation? (Hur ska barnen genom undervisningen få möjlighet att erfara skillnader och kontraster?)
....
Hur skapar vi relevansstruktur? (Hur ska vi gå till väga för att barnen ska uppleva lärandet av det aktuella objektet som meningsfullt? Skapa ett intresse hos barnen? Ta till vara ett befintligt intresse?)
....
Hur kan vi synliggöra lärandeobjektets externa horisont? (Hur sätter vi det som ska läras i ett större sammanhang?)
....
Hur kan vi rama in lärandeobjektet? (Hur kan vi skapa sammanhang i lärandet? Hur kan vi kommunicera för att rikta barnens uppmärksamhet bakåt och framåt i tiden, i relation till det som händer nu?)
....
Hur kan vi skapa förutsättningar för språket att bli expansivt? (Vilka begrepp, som även fungerar utanför det lokala sammahanget, ska barnen genom undervisningen få möjlighet att tillgodogöra sig?)
....
Hur kan vi synliggöra mönster? (Hur kan vi skapa förutsättningar för barnen att generalisera, se samband och mönster?)
....
...
Vem ska dokumentera? (Pedagoger och/eller barn?)
....
För vem ska vi dokumentera? (Som stöd i kvalitetsarbetet, för reflektion med barnen, för vårdnadshavare?)
....
När ska vi dokumentera?
....
Vad ska vi dokumentera (Vilka processer? Koppla till de mål som satts upp i planeringen)
....
Hur ska dokumentera? (Foto, film, anteckningar, loggar, samla barns alster?)
....
Hur ska dokumentationen sparas och presenteras? (Dokumentationsvägg, tidslinje, logg i unikum?)
....
Hur ska barnen tillfrågas om sitt deltagande?
....
Undervisningsstrategier
Doverborg, Pramling & Pramling Samuelsson (2015). Att undervisa barn i förskolan. Stockholm: Liber.
Mun Ling (2014). Variationsteori - för bättre undervisning och lärande. Lund: Stundentlitteratur.
Dokumentation
Åsen (2015). Utvärdering och pedagogisk bedömning i förskolan. Stockholm: Liber.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter