👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik - taluppfattning, geometri och bråkräkning västerteg
Innehåll
Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas
Bedömning - vad och hur
Vi kommer att ha två skriftliga prov under terminen. Det viktigt är att betona i sammanhanget: endast en del av bedömningen grundar sig på de skriftliga proven. Vi kommer att ha diskussioner om moment och problem varje lektion både muntligt och skrifligt. Här finns stora möjligheter att visa sina förmågor. En stor del av arbetet och träningen kommer att ske genom webbbaserat mattespel som nöter och prövar olika moment. Återkoppling kan ske direkt till mig genom automail. Vi kommer även ha en del laborativa, verklighetsgrundade problem, som vi löser individuellt eller i grupp.
Undervisning och arbetsformer
Vi kommer att följa läroboken och göra avstickare med hjälp av elevnära praktiska problem; webbaserade spel- och träningsiter(Matteva, webbmagistern och Mangahigh). Som under 6:an kommer möjligheter att erbjudas att ta del i Formulaläromedel för högre årskurser än 7:an. För att effektivisera lektionstiden kommer jag att lägga ut genomgångar av nya moment. Det kommer att ge eleverna möjligheter att ställa fler frågor och få mer enskild hjälp under lektionstiden. En annan viktig sak blir att få prata mer matte genom enskilda uppgifter och gruppuppgifter. Förutom att utveckla det matematiska språket kommer vi att fördjupa tekniken att använda bilder/bildtänkande som en mycket bra hjälp att lösa problem. Vi kommer att pröva våra kunskaper med hjälp av tidigare nationella provuppgifter både muntliga och skriftliga som anknyter till bråkräkning och geometri.
Uppgifter
-
Testar 2
-
Testar 1
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
- Centralt innehåll
-
Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer.Ma 7-9
-
Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer.Ma 7-9
-
Geometriska objekt och deras inbördes relationer. Geometriska egenskaper hos dessa objekt.Ma 7-9
-
Avbildning och konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg. Skala vid förminskning och förstoring av två- och tredimensionella objekt.Ma 7-9
-
Metoder för beräkning av area, omkrets och volym hos geometriska objekt, samt enhetsbyten i samband med detta.Ma 7-9
-
Strategier för problemlösning i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden samt värdering av valda strategier och metoder.Ma 7-9
- Kunskapskrav
-
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.Ma E 9
Matriser
Matematik - taluppfattning, geometri och bråkräkning
Avprickningsschema taluppfattning |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
Taluppfattning
|
behärskar
|
behärskar med förhållandevis god säkerhet och anpassning till uppgifterna
|
Behärskar med god säkerhet och anpassning till uppgifterna
|
Matematik - taluppfattning, geometri och bråkräkning
Avprickningsschema bråkräkning |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
Bråkräkning
|
behärskar huvudsakligen
|
behärskar med förhållandevis god säkerhet och anpassning till uppgifterna
|
behärskar med god säkerhet och anpassning till uppgifterna
|
Tullbroområdets Bedömningsmatris för Problemlösning Matematik
Bedömningsaspekter |
||||
| ---> | ---> | ---> | ---> | |
|---|---|---|---|---|
|
Förståelse och metod.
I vilken grad eleven visar förståelse för problemet
|
Behöver hjälp med att förstå problemet.
|
Behöver hjälp med vissa delar för att förstå problemet.
|
Förstår problemet.
|
Förstår problemet genom att visa ett matematiskt samband, t.ex med formler eller diagram.
|
|
Kvaliteten på den metod som eleven väljer
|
Behöver hjälp med att välja lösningsmetod.
|
Väljer metod som bara delvis fungerar.
|
Väljer metod som fungerar.
|
Väljer metod som kan vara generell.
|
|
Redovisning och matematiskt språk.
Hur fullständig och klar och tydlig elevens redovisning är
|
Redovisningen saknas, endast svar finns.
|
Redovisningen går delvis att följa.
|
Redovisningen är klar och tydlig men saknar vissa steg.
|
Redovisningen är väl-
strukturerad, fullständig och tydlig.
|
|
Hur väl eleven använder matematiskt språk (begrepp och symboler)
|
Behöver stödfrågor för att redovisa.
|
Det matematiska språket har brister och är ibland felaktigt.
|
Det matematiska språket fungerar, men med vissa brister.
|
Det matematiska språket är korrekt och lämpligt.
|
|
Hur väl eleven kan förklara och redovisa muntligt
|
|
Den muntliga redovisningen går att följa men saknar vissa steg.
|
Den muntliga redovisningen är tydlig och enkel att följa och förklarar alla steg.
|
Den muntliga redovisningen är välstrukturerad och fullständig.
Terminologin är korrekt.
|
|
Genomförande och analys.
Hur fullständigt och hur väl eleven löser problemet
|
Behöver handledning för att påbörja problemlösning.
|
Löser endast delar av problemet eller visar brister i procedurer och metoder.
|
Löser de väsentliga delarna av problemet.
|
Löser hela problemet med den valda metoden korrekt.
|
|
Kvaliteten på elevens slutsatser, analyser och reflektioner
|
Slutsats saknas
|
Resultatet är orimligt. Svaret stämmer inte överens med uppgiftens fråga.
|
Resultatet är rimligt. Svaret stämmer med uppgiftens fråga.
|
Resultatet är korrekt och kopplad till frågan eller resultatet är rimligt och det finns slutsatser som argumenteras för.
|
Matematik - taluppfattning, geometri och bråkräkning
Självskattning kursen - taluppfattning, bråkräkning och geometri
|
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Hur är mina kunskaper?
|
|
|
|
