Kubistiska porträtt

Arbeta med kubism i kombination med ett valfritt porträtt.

Vad ska vi göra?

Måla porträtt i kubistisk stil.

Syfte med arbetsområdet är att:

Repetera konststilen kubism och grundläggande kunskaper kring detta.

Skapa förståelse för hur eleverna kan skapa egna personliga bilder med avstamp i denna konststil. 

Utveckla förmågan att skapa med särskild tanke på komposition, former och färgnyanser.

Hur vi ska vi göra?

Momentet börjar med en genomgång om kubism. Vi tittar på elevexempel och pratar om hur eleverna ska tänka och vilka delar som bedöms. 

Eleverna väljer ett porträtt på en kändis eller någon person de känner. Porträttet skrivs ut x2. 

På det ena utskrivna fotot ska eleverna träna på att dela upp ansiktet i kubistiska former. Vi pratar om hur man kan utnyttja ansiktets uppbyggnad och struktur. När eleverna valt bild och skissat på en av dessa ska de skissa upp porträttet på ett A3-papper.

Porträtten ska därefter målas med akrylfärg. Vi pratar om olika nyansers betydelse i denna uppgift för att behålla det kubistiska uttrycket. Eleverna har arbetat med färgblandning i tidigare årskurser och förväntas ha vissa förkunskaper gällande detta.  

Bedömning

Görs på det praktiska arbetet (resultat och arbetsprocess) samt elevens omdöme kring arbetsprocessen. 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Återanvändning av bilder, material och föremål i eget bildskapande, till exempel i installationer.
• Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Material och verktyg för två- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan användas för bestämda syften.
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

Kriterier

• I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
• Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
• I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
• Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
• Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
• I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck.
• Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.