Självständighet. Samarbete. Ansvar
Planeringen är framtagen utifrån föräldrarnas önskan om barnens utveckling i förskolan samt pedagogernas observation kring barnens intresse och utvecklingsområden.
Dibbers planeringsmall för undervisning
1. Undervisningsplanering 2019 09 23
En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor
_____________________________________________________________________
2. Reflektion 2019 11 27
Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”
Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;
- Hur går det? Hur gick det?
-Vi fortsätter arbetet med att utmana barnen i på och avklädning utifrån deras förutsättningar.
- Varför tror du att det blir/blev så?
- Då vi samverkar med hemmet ökar barnens intresse för på och avklädning, samt grupp indelningar.
- Vad fångar barnens intresse?
- Vi märker av ett större intresse hos barnen att vilja hjälpa varandra med ex dragkedjor på jackor, skor, och mössor.
- Vilka lärstrategier använder barnen?
- Imitation, instruktioner och upprepning, samtalar med varandra.
- Vilka reflektioner gör barnen?
- Både intresse och ovilja utifrån dagsformen.
- Vilka tecken ser vi på att barnen lär sig det avsedda?
Resultat, Självständighet.
- Var det något som begränsade barnens val, intresse och lärande? (pga kön, könsindentitet, funktionsvariation, etnisk tillhörighet, ålder, trosuppfattning eller sexuell läggning?
- Nej möjligtvis ålder.
- Hur påverkar ert förhållningssätt undervisningen? - Vi instruerar och ger barnen förutsättningar att lyckas.
_________________________________________________________________________________________
3. Analys
Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”
Analysfrågor att ställa er;
- Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?
Att använda två hallar vid på och avklädning ändrar de äldre barnens motivation att vara självständiga och viljan att hjälpa varandra. De ger det yngre barnen mer ro att kunna koncentrera sig i hallen och samarbeta tillsammans med pedagogen. Barnen fokuserar olika. En del på att få av/på sina kläder självständigt och andra vill ansvara för att kläder hamnar på rätt plats i hyllor och hängare. De samtalar med varandra och samarbetar och turas om med att hjälpa varandra.
- Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?
Fler av barnen lyckas med sin självständighet i hallen och att fler barn har motivation att uppnå vårat mål genom att se sina vänner lyckas.
- Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?
Vi fortsätter processen och utmanar barnen i uthållighet, motiverar och hjälper till så att alla får chans att lyckas med det som är viktigt för dem.
Vi utmanar språket och förmåga att kunna be om hjälp och berätta vad som är svårt.
______________________________________________________________________________________
4. Nästa steg
Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys
- Vad blir ett meningsfullt nästa steg för barnen utifrån nuläget?
- Vilka fler uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?
- Hur kan vi utmana ytterligare med material och lärmiljö?
- Hur säkerställer vi att alla barn får inflytande över och utrymme i utbildningen?
- Vad/vilken kunskap behöver pedagogen söka för att komma vidare?
- Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga i förskolans utbildning?
- Hur kan vi förändra våra undervisningsmiljöer?