👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Kommunikativ lek

Skapad 2019-09-23 13:57 i Solrosen Mölndals Stad
Grundsärskola F – 3 Kommunikation
Kommunikativ lek och samspel

Innehåll

Innehåll

 

Tidsperiod

HT 2019

 

Så här kommer vi att arbeta:

 

Lek

  • Orsak-verkan-lek

    • “Hämtalek” där E slänger iväg föremål, personalen använder begreppet “hämta” för att uppmuntra E att benämna vilket föremål hon vill ha tillbaka, E benämner vilket föremål personalen ska hämta tillbaka. Föremål som kan användas är exempelvis Babblarna-figurerna, bollar och andra leksaker.

  • Imitationslek

    • Lek med dubbel uppsättning av leksaker där personalen imiterar det som E gör och ljudar/säger i leken.

  • Turtagningslek 

    • Tittutlek

    • Tittutlek med hjälp av pratapparaten Step-by-Step där E kan utropa “Tittut!” eller “Kom fram!”

    • Rulla boll (och med hjälp av pratapparaten Step-by-Step påverka “Rulla bollen!”)

    • Såpbubbellek (och med hjälp av pratapparaten Step-by-Step efterfråga “Mera bubblor!”)

    • Ballonglek (och med hjälp av pratapparaten Step-by-Step efterfråga något som de gör med ballongen)

    • Enkelt färgtärningsspel med lägga-lika-på-lika-aktivitet, tex Ballongspelet där personalen förtydligar turtagningen med TAKK och pekprat på kommunikationskarta

  • Andra lekar med föremål, tex babblarna, bollar, mjukisleksaker för frukter/mat, inköpsförslag: Ruffs hus, Korg med taktil utforskningslek, Spegellåda med sorteringshål och Matcha lika-påse.

 

Bokläsning

  • Personalen läser, pekar på bilderna och tecknar (TAKK).

  • Träna på begreppet “jag”+verb för tvåordsmening

    • Personalen gör en egen bok med foton på T i olika aktiviteter med meningsstrukturen “Jag + verb”

    • Boken kan vara i pappersform och/eller i digitalt format i ipad, tex i Widgit Go Fotokalendern eller liknande app

    • Läs boken tillsammans och vänta in/lämna utrymme för E att själv benämna fotona i boken

  • TAKK- och teckenspråksböcker digitalt i tjänsten Polyglutt via Inläsningstjänst (ILT) framöver.

 

Bildschema för struktur över dagen

  • Personalen visar E vad som ska hända genom att peka på schemat och teckna (TAKK)

  • Personalen markerar var i dagsschemat de är just nu

 

Generellt i kommunikationen med E gör vi som personal följande:

 

  • förstärker vårt talade språk med tecken som AKK (TAKK) i alla situationer

  • väntar in elevens kommunikativa responser, ibland kan vi behöva vänta 10-20 sek

  • tolkar och bekräftar elevens kommunikation

  • utvidgar elevens kommuni

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • samspela med andra,
    KOM
  • tolka olika former av kommunikativa uttryck,
    KOM
  • använda ord, begrepp, symboler och andra uttryckssätt för kommunikation.
    KOM
  • Centralt innehåll
  • Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer, turtagning, att initiera och avsluta samspel eller samtal.
    KOM  1-3
  • Kommunikation i olika sammanhang, till exempel under raster eller med digitala verktyg.
    KOM  1-3
  • Kroppsspråk, tecken eller tal.
    KOM  1-3
  • Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka elevens kommunikation.
    KOM  1-3
  • Bok- och bildsamtal. Berättande texter och poetiska texter för barn: rim, ramsor, sånger, bilderböcker och sagor.
    KOM  1-3
  • Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, tecken eller tal.
    KOM  1-3
  • Information i vardagssituationer, till exempel scheman och symboler, såväl med som utan digitala verktyg.
    KOM  1-3
  • Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet kommunikation till exempel för att samspela med andra.
    KOM  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan initiera och avsluta kommunikation och uttrycker egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer.
    KOM   9
  • Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen.
    KOM   9
  • Eleven reagerar igenkännande på språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser.
    KOM   9
  • Eleven kan på olika sätt söka elevnära information om vad som ska hända och vad som har hänt.
    KOM   9
  • Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig.
    KOM   9
  • Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.
    KOM   9