Solrosen, Mölndals Stad · Senast uppdaterad: 23 september 2019
Kommunikativ lek och samspel
Innehåll
Tidsperiod
HT 2019
Så här kommer vi att arbeta:
Lek
Orsak-verkan-lek
“Hämtalek” där E slänger iväg föremål, personalen använder begreppet “hämta” för att uppmuntra E att benämna vilket föremål hon vill ha tillbaka, E benämner vilket föremål personalen ska hämta tillbaka. Föremål som kan användas är exempelvis Babblarna-figurerna, bollar och andra leksaker.
Imitationslek
Lek med dubbel uppsättning av leksaker där personalen imiterar det som E gör och ljudar/säger i leken.
Turtagningslek
Tittutlek
Tittutlek med hjälp av pratapparaten Step-by-Step där E kan utropa “Tittut!” eller “Kom fram!”
Rulla boll (och med hjälp av pratapparaten Step-by-Step påverka “Rulla bollen!”)
Såpbubbellek (och med hjälp av pratapparaten Step-by-Step efterfråga “Mera bubblor!”)
Ballonglek (och med hjälp av pratapparaten Step-by-Step efterfråga något som de gör med ballongen)
Enkelt färgtärningsspel med lägga-lika-på-lika-aktivitet, tex Ballongspelet där personalen förtydligar turtagningen med TAKK och pekprat på kommunikationskarta
Andra lekar med föremål, tex babblarna, bollar, mjukisleksaker för frukter/mat, inköpsförslag: Ruffs hus, Korg med taktil utforskningslek, Spegellåda med sorteringshål och Matcha lika-påse.
Bokläsning
Personalen läser, pekar på bilderna och tecknar (TAKK).
Träna på begreppet “jag”+verb för tvåordsmening
Personalen gör en egen bok med foton på T i olika aktiviteter med meningsstrukturen “Jag + verb”
Boken kan vara i pappersform och/eller i digitalt format i ipad, tex i Widgit Go Fotokalendern eller liknande app
Läs boken tillsammans och vänta in/lämna utrymme för E att själv benämna fotona i boken
TAKK- och teckenspråksböcker digitalt i tjänsten Polyglutt via Inläsningstjänst (ILT) framöver.
Bildschema för struktur över dagen
Personalen visar E vad som ska hända genom att peka på schemat och teckna (TAKK)
Personalen markerar var i dagsschemat de är just nu
Generellt i kommunikationen med E gör vi som personal följande:
förstärker vårt talade språk med tecken som AKK (TAKK) i alla situationer
väntar in elevens kommunikativa responser, ibland kan vi behöva vänta 10-20 sek
tolkar och bekräftar elevens kommunikation
utvidgar elevens kommuni
Syfte (3)
samspela med andra,
tolka olika former av kommunikativa uttryck,
använda ord, begrepp, symboler och andra uttryckssätt för kommunikation.
Centralt innehåll (8)
Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer, turtagning, att initiera och avsluta samspel eller samtal.
Kommunikation i olika sammanhang, till exempel under raster eller med digitala verktyg.
Kroppsspråk, tecken eller tal.
Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka elevens kommunikation.
Bok- och bildsamtal. Berättande texter och poetiska texter för barn: rim, ramsor, sånger, bilderböcker och sagor.
Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, tecken eller tal.
Information i vardagssituationer, till exempel scheman och symboler, såväl med som utan digitala verktyg.
Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet kommunikation till exempel för att samspela med andra.
Kriterier (6)
Eleven kan initiera och avsluta kommunikation och uttrycker egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer.
Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen.
Eleven reagerar igenkännande på språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser.
Eleven kan på olika sätt söka elevnära information om vad som ska hända och vad som har hänt.
Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig.
Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter