Alla åldrar
Marielund, Dibber Sverige AB · Senast uppdaterad: 19 december 2019
Skogsutflykter med barnen på Månen. Vi tittar efter hösttecken och hur skogen ändrar skepnad. Att på ett lekfullt sätt utveckla sitt lärande i olika miljöer.
Dibbers planeringsmall för undervisning
1. Undervisningsplanering
En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor
Vad ska läras ut? (Vilka läroplansmål siktar ni mot? Max 2-3 mål per pedagogisk planering)
Varför? (Syfte med undervisningen) Vi ska titta efter hösttecken, och även hitta naturmaterial att ta med oss till förskolan. Vi vill också att barnen ska få känna lugn och välbefinnande samt öva på grovmotoriken genom att gå i olika terräng, utforska och leka i skogen. Att på ett lekfullt sätt utveckla sitt lärande i olika miljöer.
Av vem? (Vem ansvarar för genomförande, dokumentation med mera)
Maria och Johanna ansvarar för genomförande och dokumentation för marsvin och kaniner. Margareta och Carro ansvarar för genomförande och dokumentation för aporna.
Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)
Alla barn har fått möjlighet att upptäcka och utforska genom lek och sina sinnen. Alla barnen har fått möjlighet att skapa något utifrån vad vi har hittat i skogen.
_____________________________________________________________________
2. Reflektion
Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”
Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;
Vi kom aldrig i väg till skogen så ofta som vi ville. Vi kunde tyvärr ej gå i mindre grupper (tvärgrupperna). Vi fick gå allihopa tillsammans istället. Men de gånger vi kom iväg så spanade vi efter hösttecken och samlade vi naturmaterial som vi tog med tillbaka till förskolan. Vi samtalade med barnen om vad vi såg och upplevde i naturen tillsammans.
Vi kom inte iväg så ofta och i mindre grupper pga av personalbrist (sjukskrivningar, minskad personaltäthet). För lite planeringstid.
Barnen pratar ofta om att de vill gå till skogen, de älskar allt som har med skogen att göra, att klättra och leka i naturen.
Vi har reflekterat i storgrupp innan vad barnen tror att de kommer se /hitta/uppleva (någon trodde vi skulle hitta giraffer och zebror i skogen, förväntningarna var höga). Vi har även reflekterat tillsammans i stor grupp (tittat på bilder från utflykten på projektorn). Barnen tyckte att det var kul att se sig själva på bild och ropade till varje gång de såg sig själva och de berättade vad de gjorde/vad de såg. Vi pratade om vilka djur som faktiskt bor i den svenska skogen och vi hade turen att se några ekorrar.
De är nyfikna på olika svampar/bär/växter/träd, ställer frågor och lyssnar uppmärksamt när vi berättar.
Stort ålderspann och funktionsvariationer i gruppen (i behov av närhet av vuxen) gjorde det svårt att möta allas behov.
_________________________________________________________________________________________
3. Analys
Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”
Analysfrågor att ställa er;
Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?
Vi måste dela in barnen i mindre grupper (efter mognad).
Vi behöver mer planeringstid för att kunna förbereda utflykter.
Vi behöver ha en bra personaltäthet för att möta allas behov.
Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?
Barnen har fått varit i och upplevt skogen!
Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?
Tillräckligt med personal och planeringstid.
______________________________________________________________________________________
4. Nästa steg
Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys
Att fortsätta gå till skogen och se hur årstiderna förändras. Njuta av att vara i naturen.
Leka mer i skog och natur, utemattematik, mer undervisning i skogen.
Vi tar in barnens önskemål och reflektioner och använder det som grund till våra planeringar.
Genom det vi delar på Instagram/Unikum och det vi berättar med bilder i hallen/väggar och vid hämtningar och lämning.
Läroplan (3)
motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter