Miljö ژینگە

Tala, läsa, lyssna, samtala, presentera, argumentera, skriva och återberätta.
TEMA: HÄLSA, NATURBRUK och MILJÖ.

 Målen för eleven

Du ska utveckla din förmåga att läsa olika typer av texter och jobba med läsförståelse.

Du ska utveckla din förmåga att förstå, att beskriva och ge exempel på samband i naturen.

Du ska utveckla din förmåga att samtala och diskutera hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet.

Du ska utveckla din förmåga att berätta om ljud och ljus.

Du ska utveckla din förmåga att ge exempel på egenskaper på vatten och luft.

Du ska utveckla din förmåga att samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt.

Du ska utveckla din förmåga att beskriva vad föremål är tillverkade av.

Du ska utveckla din förmåga att sortera djur och växter efter olika egenskaper.

Du ska känna till enkla näringskedjor mellan organismer i ekosystem.

Du ska utveckla ordförrådet .

Du ska utveckla olika förmågor (tala, läsa, lyssna, samtala, berätta, återberätta, beskriva, presentera, argumentera och göra muntlig och skriftlig presentation) i .

Undervisning 

I undervisningen kommer vi att

• Introducera olika begrepp inom ämnesspråk
• hjälpa att förstå hur begrepp och ord hör ihop

   Arbetsmetoder      

•  Väljer-diagram ( vet, önskar veta, har lärt mig )

• tankekarta 

• användning av flera sinnen ( syn, hörsel, känsel, lukt, smak vidgar upplevelser av orden och är ett stöd för förståelsen)

• bilder är ett stöd för förståelse av språket och leder till kreativ språklig produktion

• frågor: öppna frågor, kontrollerande frågor, reflekterande frågor (varför...?, hur...?) handledande frågor ( vad tycker du är viktigt i texten...?), utforskande frågor ( varför tycker du att man ska sluta med ...?)

Bedömning  

 

•  att du använder ämnesrelaterade ord och begrepp i tal och skrift
• att du samtalar om textens innehåll
• att du kan sammanfatta texternas innehåll både muntligt och skriftligt( eller i bilder) 

Kopplingar till läroplanen

• Syfte
•  MlSyfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
•  MlSyfte använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
•  MlSyfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och
• Centralt innehåll
•  Ml  1-3Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
•  Ml  1-3Tala, lyssna och samtala Muntligt berättande för olika mottagare.
•  Ml  1-3Språkbruk Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
•  Ml  4-6Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande, förklarande och instruerande texter för barn och unga med anknytning till traditioner, företeelser och språkliga uttryckssätt i områden där modersmålet talas.
•  Ml  4-6Berättande texter och sakprosatexter Texternas innehåll och deras typiska ord och begrepp.
•  Ml  7-9Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar och arbetsbeskrivningar. Texternas innehåll, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.
•  Ml  7-9Berättande texter och sakprosatexter Texter som kombinerar ord, bild och ljud och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter.
•  Ml  7-9Språkbruk Översättning av och jämförelser mellan texter på modersmålet och på svenska.
• Kunskapskrav
•  Ml  E 6Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier.
•  Ml  E 6Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
•  Ml  E 6I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
•  Ml  E 6När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet.
•  Ml  E 9Eleven kan läsa olika texter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
•  Ml  E 9Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med begripligt innehåll och viss språklig variation med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
•  Ml  E 9Genom att på ett i huvudsak fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
•  Ml  E 9Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

Uppgifter

خه‌ڵكی جیهان له‌سه‌ره‌تای ناسینی ئه‌م كچه‌دایه‌

ئه‌مساڵ زۆرینه‌ی میدیا جیهانییه‌كان به‌ گرنگییه‌وه‌ باسی رۆڵی كچێكی چالاكوانی بواری ژینگه‌ ده‌كه‌ن كه‌ ته‌مه‌نێكی كه‌می هه‌یه‌ و وتاره‌كانی زۆر كاریگه‌رن و كاتێك هه‌ڵمه‌تی هۆشیاری راده‌گه‌یه‌نێت ملیۆنان بۆ پشتیوانیكردنی ده‌ڕژێنه‌ سه‌ر شه‌قامه‌كان. ئه‌و كچه‌ ناوی گرێتا سه‌نبێرگ، ته‌مه‌ن 16ساڵ، لە ستۆکۆڵمی پایته‌ختی سوید له‌دایك بووه‌، چالاکوانێکی ژینگە پارێزی جیهانییە، کچی مالینا ئێرنمانی، ئەکتەر و گۆرانیبێژی ئۆپێرایە، لەلایەن خێزانەکەیەوە وا باسدەکرێت: کاتێک تەمەنی تەنها ٨ ساڵ بووە خولیای چالاکی لەبواری ژینگە پارێزی بۆ دروستبووە و هەر لەو کاتەوە سوربوە لەسەر ئەوەی باوەڕ بەجیهان بهێنێت بوەستن لە ناشرینكردنی جوانییەکانی سروشت، بۆیە هەر لەو کاتەوە مانی لە خواردنی گۆشتی ئاژەڵان گرتوە و داوای لە خێزانەکەی کردووە ژینگە بپارێزن. دوو رۆژ له‌مه‌وبه‌ر كاتێك له‌ناو بینای نه‌ته‌وه‌ یه‌كگرتوه‌كاندا بوو له‌ نیو یۆرك، ژماره‌یه‌ك پاسه‌وان گرێتا-یان دوورخسته‌وه‌، بۆئه‌وه‌ی له‌به‌رده‌می رۆژنامه‌نوساندا دۆناڵد تره‌مپ، سه‌رۆكی ئه‌مریكا رووگیرنه‌كات، به‌و پێیه‌ی تره‌مپ به‌وه‌ ناسراوه‌ دژی رێكه‌وتنه‌ جیهانییه‌كان بۆ پارێزگاری له‌ ژینگه‌ هه‌نگاوی خراپی ناوه‌. هه‌روه‌ك له‌ ڤیدیۆكه‌دا ده‌بینرێت و میدیاكانی جیهان زۆر لێكدانه‌وه‌یان بۆكرد، كاتێك تره‌مپ ده‌بینێت، گرێتا مۆڕه‌ی لێ ده‌كات و ده‌یه‌وێت قسه‌ بكات، به‌ڵام سه‌رۆكی ئه‌مریكا سه‌رقاڵ ده‌بێت به‌ وه‌ڵامدانه‌وه‌ی پرسیاری رۆژنامه‌نوسان و به‌وێدا تێده‌په‌ڕێت. بەتەنیا لە تەمەنی ١٥ ساڵیدا دەست دەکات بە بانگەشەیەک لەژێر ناونیشانی (مانگرتنی خوێندنگە بۆ گۆڕانی کەشو هەوا) ئەم بانگەشەیەی لەبەردەم بینای پەرلەمانی ستۆکۆڵم ده‌ستپێكرد لە خۆشەویستی بۆ هەسارەی زەوی، داوایکرد چیتر جیهان ده‌ستبه‌رداری بەکارهێنانی سروشت بێت بۆ بەرژەوەندی خۆیان. دوابەدوای ئەم مانگرتنانەی لە ساڵی ٢٠١٩ ملیۆنان خوێندکار لە وڵاتە جیاجیاکانی جیهانەوە پشتگیری پەیامەکەی گرێتا بوون و ڕژانە سەر شەقامەکان و مانیان گرت، لە ژێر دروشمی ''هەینیه‌كان بۆ داهاتو''. چالاکیە بەهێزەکەی ئەم خانمە بچوکە کاریگەریەکی ئێجگار زۆری لەسەر زۆرینه‌ی وڵاتان و دەسەڵاتدار و زاناکان هەبووە، ئێستا زۆربه‌ی خه‌ڵكی جیهان پاڵپشتێکی بەهێزی ئەم خانمە بچکۆلەیەن و شوێنکەوتویەکی ئێجگار زۆری بەدوای خۆیدا هێناوە لە هەموو وڵاتە جیاجیاکانی جیهانەوە، ئێستا بەتایبەت بانگهێشت ده‌کرێت بۆ کۆنفرانسە جیهانییەکان تا وتارە بەهێزەکانی پێشکەش بکات. لە یەکێک لە وێنە سەرنج ڕاکێشەکانی ئەم خانمە کاتێک بۆ یەکەمجار لە ساڵی ٢٠١٨ دەستیکرد بەچالاکیەکانی تەنیا خۆیەتی و داوای پاراستنی ژینگە دەکات، بەڵام لە مانگی ئەیلولی ئەمساڵدا ملیۆنان خۆپیشاندەر ڕژاونەتە سەر شەقامەکانی جیهان و داواکاری پاراستنی ژینگە دەکەن. گریتا، به‌وه‌ ناسراوه‌ شێوازی وتاردانی زۆر به‌هێزه‌ و شێوه‌ی ده‌ربڕینه‌كانی پڕن له‌سۆز و سه‌رنجی گوێگران و بینه‌ران راده‌كێشێت و له‌ زمانی سویدی و ئینگلیزی به‌شێوه‌یه‌كی ره‌وان وتار ده‌دات. ئەم كچه‌ دەڵێت: کاتێک زانیت تۆ لەسەر هەقیت "هەرگیز وا هەست مەکە بچوکیت لەبەرامبەر گۆڕانکاریە گەورەكاندا''. جگە لە چەندین وتەو چاوپێکەوتنە سەرنجڕاکێشەکانی کە بە سەختی داوادەکات خێزانەکەی و خەڵکی دوربکەونەوە لەو هۆکارانەی دەبنە هۆی پیسبوونی ئاووهەوا و کەموکوڕی لە سروشتا وەکو گەشتکردن بە ئاسماندا و خواردنی گۆشتی ئاژەڵان و چه‌ندین هۆكاری دیكه‌. دوای ئەوەی سەنبێرگ سەردانی واشنتۆن دەکات بە مەبەستی بەشداریکردن لە کۆنگرەیەکدا بۆ پشتیوانی لە پاراستنی ژینگەو چالاکیەکانی گۆڕانی کەشوهەوا، باراک ئۆباما،سەرۆکی پێشوی ئەمریکا دەبینێت، ئۆباما ستایشی ئەم خانمە دەکات و دەڵێت: "تۆ مەزنترین نوێنەری هەسارەکانیت". گریتا له‌ په‌یامێكی ته‌له‌فیزیۆنیدا ئامۆژگاری ده‌سه‌ڵاتدارانی ئەمریکا ده‌كات و ده‌ڵێت؛ "راستە کاردەکەن بۆ ڕوبەڕوبونەوەی گۆڕانکاریەکانی کەشو هەوا، بەڵام بەپێی پێویست نییە و هێشتا زۆر کاری دیکە هەیە دەبێت بیکەن بۆ ڕوبەڕوبونەوەی گۆڕانەکان". هه‌روه‌ها ده‌ڵێت: "بانگمان مەکەن بۆ ئەوەی پێمان بڵێن ئێمە هاندەرێکی باشین. لەبری ئەوە کاری زۆرتر بکەن بۆ بەرەنگار بوونەوە، لەبری ئه‌وه‌ی گوێ لە من بگرن، گوێ بۆ زانایان بگرن، کاتێک دەربارەی داهاتوی هەسارەی زەوی دەدوێن. بە کردەوە بیسەلمێنن ئێوە دڵسۆزن". له‌ په‌یامێكی دیكه‌ی كورتدا، دەڵێت: ''بوەستن لە خواردنی گۆشتی ئاژەڵەکان، بە نەمانی ئەوان زەوی زوتر لەناو دەچێت و جوانی سروشت تێکدەچێت، بوەستن لە بەکارهێنانی ئاژەڵەکان بۆ سوده‌ ئابوریەکانی خۆتان لە جلو بەرگ و ماددەکانی دیکە، له‌کاتێکدا سروشت دەتوانێت لە پێست و گۆشتی ئاژەڵەکان جوانترمان بداتێ، ئێمە بۆ ئەوان لەناوببەین" . به‌ناوبانگترین وتاری گریتا، كه‌ وڵاتی به‌ریتانیا پێشكه‌شی كرد: له‌م وتاره‌یدا كه‌ چالاكییه‌كی جیهانیی بوو بۆ پارێزگاریكردن له‌ به‌رگه‌ هه‌واو رێگرتن له‌ به‌رزتربونه‌وه‌ی پله‌ی گه‌رمای گۆی زه‌ویی، گرێتا وتی: لە جیهاندا ئێستا زیاتر لەوەی هەوڵبدەن سروشت بپارێزن، بیر لە سودە کاتییەکانی خۆتان دەکەنەوە، زەوی بچوک دەکەنەوە، چۆن دوێرن خەونەکانی ئێمەی منداڵ لەناو ببەن؟ داهاتوی خەونەکانمان لەناودەچێت، بەهۆی سودە بازرگانییەکانی ئێوە، ئەگەر ئێوە بەردەوام دەبن لە بەکارهنانی سروشت، ئێمەی منداڵ لێتان خۆشنابین، داوا دەکەم هەموان بێنە سەر شەقامەکان و لە هەوڵی وەستانی ئێوەدابن، چێتر ئێوە دەبێت بوەستن لە کوشتنی خەونەکانی ئێمە". ئەم چالاکیانەی گرێتا بە گرنگترین چالاکی زەوی دادەنرێت لەکاتێکا هەسارەی زەوی لەبەردەم هەڕەشەیەکی لەناوچونی به‌په‌له‌دایه‌. بەتایبەت دوای سوتانی دارستانەکان و گەرمبونی به‌رگه‌هه‌وای زەوی و توانەوەی شاخە سەهۆڵیەکان و لەناوچونی ئاژەڵان و شێواندنی سروشت بۆ سودی ئابوری و سیاسی و گەشەپێدانی دەسەڵاتی وڵاتان.

zjinga

miljö pp.pptx