Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

MODERSMÅL i BSK-språk

Skapad 2019-09-29 13:22 i Övergripande Modersmålsenhet Oskarshamn
Lärobok "Citanka" - om dikter ,skriva egna dikter och skapa form och struktur att skriva dikter;använder lexin att översätta ord ;jobba med autobiografi.
Grundskola 4 – 6 Modersmål
Genom att behålla språk hemma och utveckla språk i skolan ,är syfte med modersmål. Vi jobbar att läsa texter; analysera,återberätta text och skriva själv berättelse och utveckla ordförråd . I övningsboken "Jezicka vjezbanka" /Dr. Izet Muratspahic,följer vi den nya läroplanen för modersmålet som är ämnad för elever som går på mellanstadiet.Den bok har mål att hjälpa eleverna med översättningar, skriv- och läsövningar, övningar i grammatik, rättstavning, beskrivningar av människor, miljöer mm.-allt för att förbättra elevernas kunskaper. Ni har börjat med anekdot text som har humoristisk karaktär och framförallt lärorik karaktär. Eleverna ska öva med lösning; förståelse; text analys;diskussion och grammatiska former/diminutiv (förminskningsformer) och motsats ord.

Innehåll

Vi ska arbeta med:

Att läsa olika typer av texter och jobba med frågor som handlar om innehållet och med nya ord som dyker upp. Samtidigt vi kommer att lära känna dem författare som har lämnat avtryck i bosniska litteratur historia.

  • Vi skriver olika typer av texter (brev, fakta, inbjudan berättelse osv.)

  • Bosniska seder och bruk och kultur med traditioner.

  • Bosnien och Hercegovinas: huvud stad; hem stad; familj; släkt, religion

  • Stavnings och grammatiska övningar - substantiv, adjektiv, verb, subjekt, objekt samt vokaler och konsonanter 

  • Presentation med frivillig tema. Power Point

  • Om huvud stad

  • Kända personer 

Bedömning

Jag kommer att bedöma din förmåga att formulera sig i modersmålet i både tal och skrift samt läsförståelse 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte

  •  MlSyfte formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

  •  MlSyfte använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,

  •  MlSyfte anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

  •  MlSyfte urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

  •  MlSyfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

  • Centralt innehåll

  •  Ml  4-6Läsa och skriva Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.

  •  Ml  4-6Läsa och skriva Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.

  •  Ml  4-6Läsa och skriva Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskans.

  •  Ml  4-6Tala, lyssna och samtala Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.

  •  Ml  4-6Berättande texter och sakprosatexter Beskrivande, förklarande och instruerande texter för barn och unga med anknytning till traditioner, företeelser och språkliga uttryckssätt i områden där modersmålet talas.

  •  Ml  4-6Berättande texter och sakprosatexter Texternas innehåll och deras typiska ord och begrepp.

 

 

 

 

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Ml
  • använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,
    Ml
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    Ml
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och
    Ml
  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
    Ml  4-6
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.
    Ml  4-6
  • Modersmålets grundläggande struktur i jämförelse med svenskans.
    Ml  4-6
  • Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.
    Ml  4-6
  • Muntliga presentationer för olika mottagare.
    Ml  4-6
  • Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.
    Ml  4-6
  • Modersmålets uttal i jämförelse med svenskans.
    Ml  4-6
  • Berättande texter och poetiska texter för barn och unga i form av skönlitteratur, lyrik, sagor och myter från olika tider och områden där modersmålet talas. Berättande och poetiska texter som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor.
    Ml  4-6
  • Texternas innehåll och deras typiska ord och begrepp.
    Ml  4-6
  • Ord och begrepp för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
    Ml  4-6
  • Synonymer och motsatsord.
    Ml  4-6
  • Seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas i jämförelse med svenska seder, bruk och traditioner.
    Ml  4-6
  • Skolgång i områden där modersmålet talas i jämförelse med skolgång i Sverige.
    Ml  4-6

Matriser

Ml
Skriftlig omdömesmatris Modersmål åk 4-6

Skriftlig omdömesmatris Modersmål åk 4-6

Att läsa och förstå elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar på årskursanpassad nivå
Läser delvis så att eleven själv och en person som talar modersmålet förstår.
Läser så att eleven själv och en person som talar modersmålet förstår. Gör enkla sammanfattningar med viss koppling till sammanhanget.
Läser med intonation. Sammanfattar och kommenterar centrala delar.
Läser med god intonation, inlevelse och gott uttal. Sammanfattar och förstår helhet och detaljer. Drar slutsatser samt uppfattar budskap i texter.
Att samtala genom att använda ord och begrepp på årskursanpassad nivå
Svarar på direkta frågor. Känner till ord och begrepp.
Samtalar om bekanta ämnen, använder ord och begrepp, ställer frågor och framför egna åsikter.
Samtalar om bekanta ämnen, använder passande ord och begrepp, ställer frågor och framför egna åsikter som för samtalet framåt.
Bidrar till att fördjupa, utveckla och nyansera samtalet genom ett anpassat ord och begreppsförråd. Ställer följdfrågor och tar upp olika perspektiv på ämnet.
Att berätta om vardagliga händelser på årskursanpassad nivåNy aspekt
Berättar med ofull- ständiga meningar.
Berättar så att det mesta av innehållet framgår.
Berättar så att det mesta av innehållet framgår med tydlighet.
Berättar så att det mesta av innehållet framgår på ett välutvecklat sätt.
Att skriva texter på årskursanpassad nivå
Skriver för det mesta på modersmålet, blandar ord och uttryck från andra språk så att en person som talar modersmålet inte förstår.
Skriver begripligt så att en person som talar modersmålet förstår efter en eller ett par genomläsningar. Använder vardagsnära ord och begrepp med samt en del ämnesrelaterade ord och begrepp. Använder delvis grundläggande grammatiska regler.
En person som talar modersmålet förstår både helhet och detaljer, vid första genomläsningen. Använder grundläggande grammatiska regler med viss säkerhet.
Skriver välutvecklat med god disposition. Skriver utförligt med varierat språk och anpassad ordföljd. Använder grundläggande grammatiska regler med god säkerhet.

120229

Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå som inte når godtagbara kunskaper. Kommentar: För en elev som inte når första bedömningsnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå. Gott flyt= god intonation, inlevelse och gott uttal. Elevnära ord och begrepp= ord och begrepp som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. God disposition= god planering av texten utifrån den specifika uppgiften (texten), exempelvis en berättande text behöver en början, ett mitt och ett slut. Text= skriftliga uttryck Uttrycket ”Grammatiska regler” i matrisen innefattar även stavning.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: