Kol och kolföreningar

Kol - ett av det viktigaste grundämnena. Utan kol inget liv. Det finns överallt; i din kropp och i allt annat levande, i oljan som pumpas upp ur marken som sedan blir bränsle och plaster m m. I detta avsnitt får du lära dig mer om detta ämne, var det förekommer och vad dessa ämnen det förekommer i har för egenskaper och användningsområden. Här behandlas även vad fossila bränslen, biobränslen och andra kolföreningar har för miljöpåverkan och andra risker vid dess användning.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Under området ska du lära dig mer om kolet som grundämne (kolatomens uppbyggnad, kolets olika former osv.) samt om olika kemiska ämnen som kol ingår i, vad dessa ämnen har för egenskaper och vad vi kan använda dem till. Vi ska också prata om den miljöpåverkan som några av dessa kolföreningar ger och du kommer få möjlighet att diskutera olika saker som berör detta ämne.

I ett samarbete med svenskämnet kommer du att få träna dig i att granska texter, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle.  

Du ska få möjlighet att göra undersökningar av flera olika typer av kolföreningar för att utveckla förmågan att genomföra systematiska undersökningar i kemi. 

Bedömning - vad och hur

Dina kunskaper om kolet och kol i kolföreningar, deras namn, molekylformel och kemisk byggnad (strukturformel), ämnenas egenskaper och användning samt ämnenas betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor bedöms fortlöpande genom ditt deltagande på lektioner, inlämningen av olika uppgifter samt även genom ett faktaprov. Bedömningsstöd: Matris

Dina förmåga att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle bedöms genom att du lämnar in en debattartikel. Bedömningsstöd: Matris. 

Din förmåga att arbeta med systematiska undersökningar prövas efter ett antal träningslaborationer med en bedömningslaboration där du får planera, genomföra samt utvärdera en laboration. Planeringen och utvärderingen lämnas in för bedömning. Bedömningsstöd: Matris. 

Undervisning och arbetsformer

Du förbereder dig inför varje delavsnitt genom att läsa några sidor i grundboken Kemi Direkt och/eller genom att se ett bildspel från Internet. Därefter svarar du på några korta frågor i ett formulär. I skolan har vi genomgångar och tittar på filmer, eget/gemensamt arbete med diverse uppgifter, diskussioner i olika grupper samt praktiska moment. Alla övningar vi jobbar med finns i klassens anteckningsbok på Teams som är ett Office-365 program. På svensklektionerna får du genomgångar om att skriva debattartikel, tid för att skriva en debattartikel samt genomgång och tid för att granska källor. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Centralt innehåll

• Kolatomens egenskaper och funktion som byggsten i alla levande organismer. Kolatomens kretslopp.
• Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.
• Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.
• Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.
• Aktuella forskningsområden inom kemi, till exempel materialutveckling och nanoteknik.
• Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Separations-och analys metoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.

Uppgifter

Inlämning - Framtidens drivmedel

Kol och kolföreningar

Avsnitt 5: Framtidens drivmedel

Läroplanens syfte och mål

• Använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• Människans användning av energi- och naturresurser lokalt och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling.
• Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.
• Aktuella samhällsfrågor som rör kemi

Uppgift – Framtidens drivmedel

Du ska skriva en debattartikel om framtidens drivmedel. Vilka bränslen anser du att vi kan och bör använda om 30 år? Beskriv vilka bränslen du förespråkar, framställning, fördelar och nackdelar. Väg även in miljöaspekter. Tänk dig att din artikel ska kunna publiceras på en debattsida i en dagstidning. Ditt syfte med texten är att övertyga läsaren att hålla med dig. Du ska använda källor och skriva en källförteckning på slutet. Dessutom ska du skriva en kortare text därefter, där du granskar dina källor kritiskt.

Följande perspektiv ska du använda i din källkritik, max 1 sida:

1. Relevans: Är källan användbar för din uppgift?
2. Äkthet: hur pålitlig och sann en källa är. Vem har gjort sidan? Var är den publicerad? Vilket språk förekommer? Finns det en om-sida? Vilken typ av text rör det sig om?
3. Tid: Hur nära i tid som källan är gjord. När gjordes sidan? När uppdaterades sidan senast?
4. Beroende/oberoende: Hur pass mycket källan försöker få oss påverkade eller inte. Finns det trovärdiga källhänvisningar? Är det en förstahandskälla är det oberoende och en andrahandskälla är beroende.
5. Tendens: hur pass ”övertalande” källan är. Är budskapet vinklat till en fördel? Finns värderingar som visar att källan vinklas åt ett håll?

Bedömning av läroplanens i kemi första förmåga med matris; Matris för att granska, kommunicera och ta ställning

Laborationsplanering - Flaska A och B

Planera en instruktion för hur du skall gå tillväga för att undersöka innehållet i flaska A och flaska B.

Du får ha alla dina laborationsanteckningar från tidigare laborationer när du planerar. Nedan har ni exempel på material/materiel som ni kanske vill använda.

Har ni något annat som ni behöver som inte finns i listan går det alldeles utmärkt.

● två flaskor märkta A och B med okänt innehåll

● Förkläde

● skyddsglasögon

● uppsamlingskärl

● provrör med kork

● provrörställ

● tändstickor

● degel med lock

● bägare (två stycken)

● två stycken doppelektroder

● bomullsgarn ● lackmuspapper

● universalindikator

● BTB

● sked

● glasstav

● pipetter

● märkpennor