Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Elektricitet
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1682847004_1391976229232_scaled.png
Skapad 2019-10-03 13:57
i Vifolkaskolan 7-9 Mjölby
unikum.net
Vad är elektricitet? Hur har elektricitet påverkat oss i vår vardag och vårt sätt att leva? Varför är elsäkerhet så viktigt? Dessa och många andra frågor som kretsar kring elektricitet kommer vi få svar på under kommande 6 veckor.
Grundskola
7 – 8
Teknik
Under tiden vi jobbar med detta arbetsområde kommer du att lära dig vad elektricitet är, Utöver detta kommer vi att tittat på vikten av elsäkerhet, olika sätt som man kan tillverka el på samt hur man distribuerar elen ut i samhället.
Innehåll
Syfte
Centralt innehåll samt förtydligande av innehåll
Vi kommer att titta närmare på
- vad statisk elektricitet är och hur det kan uppkomma
- olika begrepp som, spänning, ström, resistans och effekt
- elsäkerhet och riskerna med elektrisk ström
- energikällor, turbin, generator
- Samband mellan elektricitet och magnetism.
- Hur upptäckten av elektriciteten har påverkat vårt samhälle och dess utveckling
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,Tk
-
använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer,Tk
-
värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, ochTk
-
analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.Tk
- Centralt innehåll
-
Hur komponenter och delsystem samverkar i ett större system, till exempel vid produktion och distribution av elektricitet.Tk 7-9
-
Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer.Tk 7-9
- Kunskapskrav
-
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.Tk E 9
-
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.Tk E 9
Matriser
Bedömning av förmågor i Teknik
| Eleven når ännu inte kunskapkraven | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
Tekniska lösningar
|
Eleven kan ännu inte undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
Genomföra arbeten
|
Eleven kan ännu inte genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
|
Teknikutveckling & drivkrafter
|
Eleven kan ännu inte föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Konsekvenser
|
Eleven kan ännu inte föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
