Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Resa till hemland och tillbaka
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/ale/modersmalale/juliasladojevic/3000521303_1490781843670.jpg
Skapad 2019-10-09 21:49
i Stora Högaskolan Stenungsund
unikum.net
Under denna terminen kommer vi att fokusera oss på och arbeta med boken. I muntligt och skriftligt form.
Vi kommer att arbeta med ordklaser huvud/bisats, sats delar, tempos olika tecken. Vi kommer att göra en enkel jämförelse i menings byggnad mellan svenska och bosniska.
Grundskola
7 – 9
Modersmål
Vi kommer att jobba med berättelser och skönlitteratur i modersmålet genom att läsa och återberätta dem i muntliga och i skriftliga former. Vi jobbar med tema som t.ex. högtider, kultur, traditioner, seder och bruk. Vi kommer att arbeta med läsning, läsförståelse och skrivande av olika typer av texter om hemland. Målet med undervisningen är att ge eleverna förutsättningar att utveckla sin kulturella identitet. Undervisningen ska också ge eleverna möjligheter att utveckla och fördjupa sina ord och begreppsförståelse på modersmålet genom att arbeta med de olika metoderna: individuellt och grupp arbete, läsning av klassisk litteratur och andra texter på serbiska. Diskussion och sammanfattningar i grupper och analysera texter vi läser och filmer vi tittar på. Jämföra det bosniska, kroatiska språket med det svenska språket. Hålla en muntlig presentation om en känd bosnisk/kroatisk författare.
Innehåll
Syfte
Undervisningen i ämnet modersmål ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i och om sitt modersmål och hemland. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sitt tal och skriftspråk så att de får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Undervisningen ska bidra till att eleverna erövrar kunskaper om modersmålets uppbyggnad och blir medvetna om modersmålets betydelse för det egna lärandet i olika skolämnen.
Så här ska vi arbeta...
- Läsning av olika texter: egen läsning och högläsning.
- Läsning av olika sorters texter för att lära texters struktur.
- Läsförståelse, förförståelse, frågor på texten.
- Enskilda skrivövningar i skrivbok.
- Olika textgenrers uppbyggnad och struktur.
- Veckans ord, synonymer - antonymer.
- Grammatik, skrivregler och stavningsregler.
- Språkbruk i olika situationer.
- Film tillämpning i undervisning.
- Elever ska bekantas med kultur och samhälle (skillnader och likheter).
Centralt innehåll
- Läsa och skriva.
- Tala, lyssna och samtala.
- Berättande texter och sakprosatexter.
- Språkbruk.
- Kultur och samhälle.
Jag kommer att kontinuerligt bedöma följande:
- Din förmåga att tala och kommunicera på modersmålet.
- Din användning av ordförrådet.
- Din förmåga att förstå när modersmålet talas.
- Din förmåga att förstå texter.
- Din förmåga att sammanfatta textens innehåll.
- Din förmåga att skriva på modersmålet.
- Din förmåga att använda grammatiska regler.
- Din förmåga att resonera kring textens innehåll.
- Kunskap om kultur och samhälle.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Ml
-
använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande,Ml
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,Ml
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,Ml
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, ochMl
-
reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.Ml
Matriser
MODERSMÅL BEDÖMNINGSMATRIS år 7-9
Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften |
||||
| F | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa med flyt
|
|
Eleven kan läsa olika texter med **flyt** genom att, på ett **i huvudsak** fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa olika texter med **gott flyt** genom att, på ett **ändamålsenligt** sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa olika texter med **mycket gott flyt** genom att, på ett **ändamålsenligt och effektivt sätt**, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
Läsförståelse
|
|
Genom att göra **enkla** sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven **grundläggande** läsförståelse.
|
Genom att göra **utvecklade** sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven **god läsförståelse**.
|
Genom att göra **välutvecklade** sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven **mycket god** läsförståelse.
|
|
Tolka & resonera om budskap
|
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra **enkla och till viss del underbyggda** resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra **utvecklade och relativt** underbyggda resonemang om budskap som är **tydligt framträdande och budskap som kan läsas** mellan raderna i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra **utvecklade och relativt** underbyggda resonemang om budskap som är **tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda** i olika verk.
|
Formulera sig och kommunicera i tal och skrift - Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang |
||||
| F | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
Skriva texter
|
|
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med **begripligt** innehåll och **viss** språklig variation med en **i huvudsak** fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
|
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med **relativt tydligt** innehåll och **relativt god** språklig variation med en **i huvudsak** fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
|
Eleven kan utifrån sitt modersmåls särdrag skriva olika texter med **tydligt** innehåll och **god** språklig variation med en **i huvudsak** fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp.
|
|
Beskrivningar & berättarstruktur
|
|
Texterna kännetecknas av **enkla** beskrivningar och **enkel** berättarstruktur.
|
Texterna kännetecknas av **utvecklade** beskrivningar
och **utvecklad** berättarstruktur.
|
Texterna kännetecknas av **välutvecklade**
beskrivningar och **välutvecklad** berättarstruktur.
|
|
Anpassa innehåll & språk
|
|
Eleven anpassar på ett **enkelt** sätt sina texters innehåll och språk så att de **i huvudsak** fungerar i de situationer som skrivandet avser.
|
Eleven anpassar på ett **utvecklat** sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar **relativt väl** i de situationer som skrivandet avser.
|
Eleven anpassar på ett **välutvecklat** sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar **väl** i de situationer som skrivandet avser.
|
|
Resonera om modersmål & svenska
|
|
Genom att på ett **i huvudsak** fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra **enkla** och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
|
Genom att på ett **relativt väl** fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra **utvecklade och relativt väl** underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
|
Genom att på ett **väl** fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra **välutvecklat och väl** underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.
|
|
Samtala & diskutera
|
|
Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett **enkelt** sätt.
|
Eleven kan med en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett **utvecklat** sätt.
|
Eleven kan med en ändamålsenlig och effektiv kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett **välutvecklat** sätt.
|
|
Fråga & framföra åsikter
|
|
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med **enkla** och **till viss** del underbyggda argument på ett sätt som **till viss del** för samtalen och diskussionerna framåt.
|
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med **utvecklade och underbyggda** argument på ett sätt som **för samtalen och diskussionerna framåt**.
|
I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med **välutvecklade och väl underbyggda** argument på ett sätt som **för samtalen och diskussionerna framåt** och **fördjupar eller breddar dem**.
|
|
Muntliga redogörelser
|
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **enkla** muntliga redogörelser med **i huvudsak** fungerande inledning, innehåll och avslutning och **viss** anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **utvecklade** muntliga redogörelser med **relativt väl** fungerande inledning, innehåll och avslutning och **relativt god** anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra **välutvecklade** muntliga redogörelser med **väl** fungerande inledning, innehåll och avslutning och **god** anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande - Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer |
||||
| F | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
Resonera med anknytning till modersmålet
|
|
Eleven kan föra **enkla** och till viss del** underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
|
Eleven kan föra **utvecklade** och underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
|
Eleven kan föra **välutvecklade** och väl underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.
|
Reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden |
||||
| F | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
Jämföra med Sverige & dra slutsatser
|
|
Eleven gör då **enkla** jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar **enkla och till viss del** underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.
|
Eleven gör då **utvecklade** jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar **utvecklade och underbyggda **slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.
|
Eleven gör då **välutvecklade** jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar **välutvecklade och väl underbyggda** slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
