<p>Med barnen 1-3,5 &aring;r har vi beslutat oss f&ouml;r att ha spr&aring;k som v&aring;rt fokusomr&aring;de. Vi kommer att anv&auml;nda oss av sagor i olika former. S&aring; som, b&ouml;cker, flanosagor, sagop&aring;sar och ber&auml;ttande. V&aring;rt f&ouml;rsta steg blir att titta p&aring; v&aring;r l&auml;smilj&ouml;. Har vi en l&auml;smilj&ouml; som bjuder in barnen till att sj&auml;lva kunna ta en bok och titta i? Vi har valt att utg&aring; ifr&aring;n texten &rdquo;L&auml;smilj&ouml; och l&auml;sande f&ouml;rebilder&rdquo; fr&aring;n Skolverkets modul &rdquo;L&auml;sa och ber&auml;tta&rdquo;. Forskning s&auml;ger att skyltade b&ouml;cker talar f&ouml;r sig sj&auml;lva, men f&ouml;r att b&ouml;ckerna vi v&auml;ljer att &rdquo;skylta med&rdquo; ska dra till sig barnens nyfikenhet och uppm&auml;rksamhet kr&auml;vs det av oss pedagoger att vi har t&auml;nkt igenom vilka b&ouml;cker vi v&auml;ljer att skylta med. &Auml;ven hur vi arrangerar b&ouml;ckerna och att placeringen av b&ouml;ckerna ska vara s&aring; att barnen sj&auml;lva kan ta b&ouml;ckerna &auml;r viktigt att t&auml;nka kring.&nbsp;</p>

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

Fokusområde språk

Matriser i planeringen

Uppgifter