Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
År 9.TALUPPFATTNING OCH TALS ANVÄNDNING.Ht2019
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/molndal/streteredsskolan/bitteholmquist/3062029072_1494945398310.taluppfattning.jpg
Skapad 2019-10-12 13:08
i Streteredsskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
9
Matematik
TALUPPFATTNING och TALS ANVÄNDNING År 9
Med taluppfattning menas den övergripande förståelse för tal och räkneoperationer parat med förmåga och färdighet att använda denna förståelse på olika sätt.
Innehåll
Arbetsformer
För att du ska få möjlighet att nå de uppsatta målen kommer du att få möta och bearbeta arbetsområdets innehåll på olika sätt. Under lektionstid kommer vi att ha såväl gemensamma genomgångar som parövningar. Viss tid kommer du att arbeta självständigt. Du kommer att ha tillgång till olika sorters läromedel och vi kommer att ha diskussioner och resonemang.
När du har arbetat med det här området ska du:
• utföra beräkningar med ta som är representerade på olika sätt
• utföra beräkningar med negativa tal
• uttrycka små och stora tal i potensform och grundpotensform
• utföra beräkningar med tal i potensform
• samband mellan prefix och tiopotenser
• värdera lösningsmetoder och matematiska resonemang
• förklara och motivera lösningar utifrån dina kunskaper om begreppen i kapitlet
Bedömning
Du bedöms …
- på vilket sätt du visar förståelse för de aktuella begreppen
- på vilket sätt du genomför dina uppgifter
- på vilket sätt du redovisar dina uppgifter (strukturerat och med lämpligt/korrekt matematiskt språk)
- på vilket sätt du tolkar och analyserar dina resultat
- på vilket sätt du deltar i matematiska resonemang, tar del av andras argument och för diskussioner framåt
Du kommer att kunna visa dina kunskaper/förmågor genom att ...
- arbeta aktivt vid självständigt arbete
- arbeta aktivt vid par- och gruppövningar
- aktivt delta i resonemang och diskussioner
- utföra muntliga förhör
- utföra skriftliga förhör.
Bedömningen kommer att ske fortlöpande under arbetets gång, och efter att ett arbetsområde har avslutats, såväl muntligt
som skriftligt. Du kommer att få återkommande respons på vad du kan utveckla vidare.
Litteratur
Undvall m fl Matematikboken Z. Liber AB, 2014
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
Matriser
År 9.TALUPPFATTNING och TALS ANVÄNDNING.Ht2019
Begrepp (B)Hur du kan använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
|
||||
Problemlösning och metoder (P)Hur du väljer och använder lämpliga matematiska metoder och strategier för att göra beräkningar och lösa problem med hjälp av matematik,
Hur du genomför procedurer och beräkningar.
Hur du tolkar resultat och drar slutsatser.
Hur du värdera valda strategier och metoder,
|
||||
Kommunikation (K)Kvaliteten på din redovisning.
Hur du använder matematiska uttrycksformer (språk och representation).
Hur du för och följer matematiska resonemang.
Hur du argumenterar och redogör för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
|
||||
NEGATIVA TAL. BERÄKNA |
||||
|
Uppgift 1a
7 + 2 =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1b
7 + (- 2) =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1c
(- 7) + 2 =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1d
(- 7) - 2 =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1e
8 - (-2) =
|
IInte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1f
(-8) + (-2) =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1g
3 • (- 2) • 2 =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1h
(- 3) • 2 • (- 2) =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1i
(-2) • (-2) • (-2) =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1j
8 • (-2) =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1k
(- 8) / (- 2) =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1l
(- 8) / 2 =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift 1m
8 / (-2) =
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
NEGATIVA TAL. KOMPLETTERAVilket tal saknas för att likheterna ska stämma?
|
||||
|
Uppgift N2 a)
(- 9) + _____ = 4
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift N2 b)
7 - _____ = 10
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
|
Uppgift N2 c)
_____ + (- 6) = 18
|
Inte gjort
|
Fel svar
|
Rätt svar
|
|
Uppgift 2. POTENSER. BERÄKNASkriv först ut talen dvs utan potens. Beräkna därefter.
|
||||
|
Uppgift P2 a)
8^3 =
|
Inte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
Visat / fel svar
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P2 b)
Skriv först ut talen dvs utan potens. Beräkna därefter.
(-0,5)^2 =
|
Inte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
Visat / fel svar
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P2 c)
Skriv först ut talen dvs utan potens. Beräkna därefter.
2 • 3^2 =
|
Inte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
Visat / fel svar
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P2 d)
Skriv först ut talen dvs utan potens. Beräkna därefter.
3^2 • 2^3 =
|
Inte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
Visat / fel svar
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P2 e)
Skriv först ut talen dvs utan potens. Beräkna därefter.
(1/2)^2 + (1/2)^3 =
|
Inte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P2 f)
Skriv först ut talen dvs utan potens. Beräkna därefter.
10^3- 10^2 =
|
nte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
Uppgift 3. POTENSER. BERÄKNABeräkna. Skriv inte ut talen. Använd de regler som finns för räkning med potenser. Visa tydligt hur du tänker.
|
||||
|
Uppgift P3 a)
10^9 / 10^3 =
|
Inte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P3 b)
8^12•8^3 / 8^2•8^13 =
|
Inte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P3 c)
3^(-4) • 3^4 =
|
Inte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P4
Vilket eller vilka tal nedan är lika med 2^6? Visa!
A: 6^2
B: 2 600
G: 64
D: 2,6
E: 4^3
|
Inte gjort
Inte visat /fel svar
|
Inte visat/ ett rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /två rätta svar]
|
Uppgift 5 & 6. POTENSER. GRUNDPOTENSFORM |
||||
|
Uppgift P5
Beskriv med ord vad som menas med grundpotensform.
|
Inte gjort /fel svar
|
Visar viss kunskap om definitionen av begreppet.
|
Visar huvudsakligen kunskap om definitionen av begreppet.
|
Tydlig och korrekt definition på begreppet.
|
|
Uppgift P6 a)
Skriv talet i grundpotensform.
40 000
|
Inte gjort.
|
Fel svar.
|
Har goda kunskaper.
[Rätt svar]
|
|
|
Uppgift P6 b)
Skriv talet i grundpotensform.
380 000
|
Inte gjort.
|
Fel svar.
|
Har goda kunskaper.
[Rätt svar]
|
|
|
Uppgift P6 c)
Skriv talet i grundpotensform.
0,07
|
Inte gjort.
|
Fel svar.
|
Har goda kunskaper.
[Rätt svar]
|
|
|
Uppgift P6 d)
Skriv talet i grundpotensform.
0,098
|
Inte gjort.
|
Fel svar.
|
Har goda kunskaper.
[Rätt svar]
|
|
|
Uppgift P6 e)
Skriv talet i grundpotensform.
0,000 000 128
|
Inte gjort
|
Fel svar.
|
Har goda kunskaper.
[Rätt svar]
|
|
|
Uppgift P7 a)
Skriv talet utan tiopotens.
3•10^3
|
Inte visat/ fel svar
|
Visat / fel svar
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
|
Uppgift P7 b)
Skriv talet utan tiopotens.
6,1•10^(-3) =
|
Inte visat/ fel svar
|
Visat / fel svar
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift 8. POTENSER. BERÄKNAAnvänd de regler som finns för räkning med potenser.
Svara alltid i grundpotensform.
|
||||
|
Uppgift P8 a)
10 • 10^2 10^4 =
|
Inte gjort / inte visat/ fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P8 b)
4,5 • 10^9 / 3 • 10^3
|
Inte gjort /
inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P8 c)
|
Inte gjort /
inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P8 d)
|
Inte gjort /
inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
|
Uppgift P8 e)
|
Inte gjort /
inte visat /fel svar
|
Inte visat/ rätt svar
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
[Visat / fel svar]
|
Har goda kunskaper.
[Visat /rätt svar]
|
PROBLEMLÖSNINGVisa alltid tydligt hur du tänker!
|
||||
|
Uppgift PL1 Begreppet
Den svenska statsskulden är ungefär 1,2 • 10^12 kr. Hur stor är skulden per svensk invånare? Räkna med att det bor ca 10 miljoner människor i Sverige?
|
Inte visat/ gjort fel
|
Har grundläggande kunskaper och kan beskriva dem på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Har goda kunskaper och kan beskriva dem på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Har goda kunskaper och kan beskriva dem på ett väl fungerande sätt.
|
|
Uppgift PL1 Problemlösning/metod
|
Inte visat/ gjort fel
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och
ger ett korrekt svar.
|
|
Uppgift PL1 Kommunikationen
|
Inte visat/ gjort fel
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk-
tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
|
Uppgift PL2 Begreppet
1 milliliter (ml) vatten innehåller cirka 3,3•10^22 stycken vattenmolekyler. Hur många vattenmoleyler finns det i ett glas med 0,2 liter vatten.
Svara i grundpotensform.
|
Inte visat/ gjort fel
|
Har grundläggande kunskaper och kan beskriva dem på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Har goda kunskaper och kan beskriva dem på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Har mycket goda kunskaper
och kan beskriva dem på ett
väl fungerande sätt.
|
|
Uppgift PL2 Problemlösning/metod
|
Inte visat/ gjort fel
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och
ger ett korrekt svar.
|
|
Uppgift PL2 Kommunikationen
|
Inte visat/ gjort fel
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk-
tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
|
Uppgift PL3 Begreppet
En nervsignal har en hastighet på ungefär 10^2 m/s. Hur lång tid tar det för en sådan signal att färdas från huvudet till tårna på en person som är 180 cm lång? Svara i millisekunder.
|
Inte visat/ gjort fel
|
Har grundläggande kunskaper och kan beskriva dem på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Har goda kunskaper och kan beskriva dem på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Har mycket goda kunskaper
och kan beskriva dem på ett
väl fungerande sätt.
|
|
Uppgift PL3 Problemlösning/metod
|
Inte visat/ gjort fel
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och
ger ett korrekt svar.
|
|
Uppgift PL3 Kommunikationen
|
Inte visat/ gjort fel
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk-
tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
|
Uppgift PL4 Begreppet
Beräkna värdet av uttrycket a/b - c då
a= 8•10^7
b= 2•10^4
c=8•10^2
|
Inte visat/ gjort fel
|
Har grundläggande kunskaper och kan beskriva dem på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Har goda kunskaper och kan beskriva dem på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Har goda kunskaper och kan beskriva dem på ett väl fungerande sätt.
|
|
Uppgift PL4 Problemlösningen
|
Inte visat/ gjort fel
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och
ger ett korrekt svar.
|
|
Uppgift PL4 Kommunikationen
|
Inte visat/ gjort fel
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk-
tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
|
......................................
|
.................................
|
...............................
|
...............................
|
...............................
|
|
|
||||
|
|
||||
ÅR 9.TALUPPFATTNING & TALSANVÄNDNING. ALGEBRA. Nov 2019
ALGEBRAISKA UTTRYCK |
|||||
|
Uppgift 1
Innebörden av algebraiska uttryck
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för begreppet.
|
Visar huvudsaklig förståelse för begreppet.
|
Visar god förståelse för begreppet.
|
Visar mycket god förståelse för begreppet.
|
|---|---|---|---|---|---|
|
Uppgift 2
Innebörden av algebraiska uttryck.
Skriva i enklaste form.
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för begreppet.
|
Visar huvudsaklig förståelse för begreppet.
|
Visar god förståelse för begreppet.
|
Visar mycket god förståelse för begreppet.
|
FÖRENKLING |
|||||
|
Uppgift 3 & 4a
Minustecken framför parentesen
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Visar huvudsaklig förståelse för uppgiften.
|
Visar god förståelse för uppgiften.
|
Visar mycket god förståelse för uppgiften.
|
|
Uppgift 4b
• Plustecken framför parentesen.
• Kvadratisk term.
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Visar huvudsaklig förståelse för uppgiften.
|
Visar god förståelse för uppgiften.
|
Visar mycket god förståelse för uppgiften.
|
EKVATIONEREnkla ekvationer
Uppgift 5
|
|||||
|
BEGREPP
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för begreppet.
|
Visar någon förståelse för begreppet.
|
Visar god förståelse för begreppet.
|
Visar mycket god förståelse för begreppet.
|
|
PROBLEMLÖSNING och METOD
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och ger ett korrekt svar.
|
|
KOMMUNIKATION (K)
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk- tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
EKVATIONEREkvationer med obekanta i båda leden
Uppgift 6 & 7a
|
|||||
|
BEGREPP
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för begreppet.
|
Visar någon förståelse för begreppet.
|
Visar god förståelse för begreppet.
|
Visar mycket god förståelse för begreppet.
|
|
PROBLEMLÖSNING och METODer (P)
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och ger ett korrekt svar.
|
|
KOMMUNIKATION (K)
|
Inte gjort
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk- tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
EKVATIONEREkvationer med parenteser
Uppgift 7b
|
|||||
|
BEGREPP
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för begreppet.
|
Visar någon förståelse för begreppet.
|
Visar god förståelse för begreppet.
|
Visar mycket god förståelse för begreppet.
|
|
PROBLEMLÖSNING och METOD
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och ger ett korrekt svar.
|
|
KOMMUNIKATION
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk- tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
PROPORTIONALITET |
|||||
|
BEGREPP
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för begreppet.
|
Visar någon förståelse för begreppet.
|
Visar god förståelse för begreppet.
|
Visar mycket god förståelse för begreppet.
|
|
PROBLEMLÖSNING OCH METOD
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och ger ett korrekt svar.
|
|
KOMMUNIKATION
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk- tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
MÖNSTERTolka mönster
Uppgift 11 &12
|
|||||
|
BEGREPP
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för begreppet.
|
Visar någon förståelse för begreppet.
|
Visar god förståelse för begreppet.
|
Visar mycket god förståelse för begreppet.
|
|
PROBLEMLÖSNING och METOD
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och ger ett korrekt svar.
|
|
KOMMUNIKATION
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk- tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
MÖNSTERTeckna mönster
Uppgift 13
|
|||||
|
BEGREPP
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för begreppet.
|
Visar någon förståelse för begreppet.
|
Visar god förståelse för begreppet.
|
Visar mycket god förståelse för begreppet.
|
|
PROBLEMLÖSNING och METOD OCH METOD
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Påbörjat lösningen på ett lämpligt sätt som skulle kunnat gå att vidareutveckla.
|
Löser delvis problemet.
|
Löser hela problemet och ger ett korrekt svar.
|
|
KOMMUNIKATION
|
Inte svarat
|
Visar inte tillräcklig förståelse för uppgiften.
|
Redovisningen är begriplig och möjlig att följa.
|
Redovisningen är lätt att följa och det matematiska språket är acceptabelt.
|
Redovisningen är välstruk- tuerad och tydlig med relevant matematiskt språk och terminologi.
|
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
...................
|
................................
|
.....................
|
...................
|
...................
|
|
|
|
|
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
