👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Naturvetenskap
Innehåll
Verksamhetens dokument - Planering och nästa steg Information och delaktighet för föräldrar
-
Lärandet i fokus i dokumentationen och inte barnen själva. Därför behövs till exempel bara händer visas upp när barnen arbetar med lera.
-
Etik – dokumentationen säger något om barnens pågående lärande och om verksamhetens utveckling just då. Men den säger också något om den vuxnes förhållningssätt, synsätt och om de etiska ställningstaganden som arbetslaget har gjort
-
Förskolechefen stort ansvar för att arrangera möten och innehåll och att med utgångspunkt i de pedagogiska dokumentationerna starta samtal som synliggör relationerna mellan personalen, barnen och de konkreta förskolemiljöerna
-
Arbetslaget väcka frågor som – vad är det som sker mellan barnen och materialen? Hur kan man arrangera och omorganisera de pedagogiska miljöerna? Vad kommer att hända när dessa har förändrats?
-
Pröva alternativa sammansättningar av undervisningsmetoder, material och frågeställningar i lärandet
-
Hjärnforskning visar att det är viktigt att överraska och utmana barns lärprocesser och tillföra oväntade vinklar, begrepp och material. Lärandet som retas och i viss mån provoceras tar fart och ger sig ofta iväg hit och dit i rhizomatiska banor. Det är här den pedagogiska dokumentationen kommer in som en viktig agent och öppnar för möjligheter att uppmärksamma hur lärandet breder ut sig
-
Att dokumentera handlar om att synliggöra vad som uppstår i relationella möten mellan barn, barn och vuxna samt mellan barnen och omvärlden och att pröva många olika sätt att förstå det som sker
-
Synligöras i tamburen för både barn, föräldrars och personal
-
Användas som underlag för utvärdering av verksamhetens kvalitet i en verksamhetspärm som kompletteras med barnens lärprocesser i bild och text
Verksamhetens planering - nästa steg
Mål- och kunskapsområde: Naturvetenskap
Vecka:41
Nyfikenhetsfråga: Hur uppmuntrar och vi samspel via sagor
|
Barnen gjorde |
Pedagogens tankar om barnens lärande |
Lärandet |
|
-Vi tittar på Tre små grisar där vargen blåser sönder grisarnas hus. Barnen uttrycker att det är bara tegel som man inte kan blåsa sönder. Barnen bygger olika hus av löv, pinnar och stenar och provar om det går att blåsa sönder. De samtalar och ställer frågor luft och hur man kan sammanfoga så det de bygger blir stabilare.
|
Vi kan genom samtal och dialog med barnen få en inblick i vad barnen har för preferenser. Barnen tror att det som sker i sagan är sant. Utifrån det barnen tror sig veta kan vi pedagoger undervisa och ta reda på fakta tillsammans med barnen. När vi arbetar med estetiska lärprocesser ger vi barnen möjligheter att uppleva och skapa egna erfarenheter. |
Vi har gett barnen möjlighet att tänka kritiskt kring sagor. Vad är sant och vad är fantasi. |
Kopplingar till läroplanen
-
tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,Lpfö 18
-
nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,Lpfö 18
-
förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,Lpfö 18
-
upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,Lpfö 18
-
utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,Lpfö 18
