👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematik 4A blå ht-19
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/norrtalje/kopmanholmskola2/rosemariewelander/5140684674_7f11aa5e-a93e-4310-9685-0398b799b7ff.png
Skapad 2019-10-14 10:45
i Köpmanholm skola Norrtälje
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Matematik
Det här är planeringen för resten av ht-19.
Innehåll
v.42 addition och subtraktion
Att göra:
Sidan 30-46 i matematikboken
Diagnos 2
Röda eller blå sidorna i matematikbokens kapitel 2
Problemlösning
Metoder
Klockan (digital och analog tid)
________________________________________________________________________________________
v.43, 45-46 geometri
Att göra:
Sidan 62-76 i matematikboken
Diagnos 3
Röda eller blå sidorna i matematikbokens kapitel 3
Problemlösning
Metoder
________________________________________________________________________________________
v.47-48 multiplikation och division
Att göra:
Sidan 90-102 i matematikboken
Diagnos 4
Röda eller blå sidorna i matematikbokens kapitel 4
Problemlösning
Metoder
_________________________________________________________________________________________
v.49-51 tabeller och diagram
Att göra:
Sidan 122-131 i matematikboken
Diagnos 5
Röda eller blå sidorna i matematikbokens kapitel 5
Problemlösning
Metoder
Uppgifter
-
Diagnos 2
-
Diagnos 3
-
Diagnos 4
-
Diagnos 5
Kopplingar till läroplanen
- Kunskapskrav
-
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.Ma E 6
-
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.Ma E 6
-
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.Ma E 6
-
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.Ma E 6
-
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.Ma E 6
-
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.Ma E 6
-
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.Ma E 6
-
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.Ma E 6
Matriser
Matematik 4-6
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Problemlösning
Du ska kunna: välja rätt strategi för problemet. Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder
|
Du kan på ett ganska bra sätt lösa enkla matteproblem som handlar om saker du känner till. Du väljer och använder metoder som passar ganska bra för att lösa problemen.
|
Du kan på ett bra sätt lösa enkla matteproblem som handlar om saker du känner till. Du väljer och använder metoder som passar bra för att lösa problemen.
|
Du kan på ett mycket bra sätt lösa enkla matteproblem som handlar om saker du känner till. Du väljer och använder metoder som passar mycket bra för att lösa problemen.
|
|
Problemlösning
Du ska kunna: välja rätt strategi för problemet. Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder
|
Du kan beskriva på ett ganska bra sätt hur man kan lösa matteproblem. Du diskuterar på ett enkelt sätt om resultaten är rimliga. Du hjälper till att ge något förslag på andra sätt att lösa problemen.
|
Du kan beskriva på ett bra sätt hur man kan lösa matteproblem. Du diskuterar på ett utvecklat sätt om resultaten är rimliga. Du ger något förslag på andra sätt att lösa problemen.
|
Du kan beskriva på ett mycket bra sätt hur man kan lösa matteproblem. Du diskuterar på ett välutvecklat sätt om resultaten är rimliga. Du ger några förslag på andra sätt att lösa problemen.
|
|
Begrepp
Du ska kunna: förstå och använda ett matematiskt språk
t ex area/omkrets, skala, bråk/procent. Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp
|
Du har baskunskaper om matematiska begrepp. Du använder dem på ett ganska bra sätt i situationer som du känner till väl.
|
Du har goda kunskaper om matematiska begrepp. Du använder dem på ett bra sätt i situationer som du känner till.
|
Du har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp. Du använder dem på ett mycket bra sätt i nya situationer.
|
|
Begrepp
Du ska kunna: förstå och använda ett matematiskt språk
t ex area/omkrets, skala, bråk/procent. Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp
|
Du kan beskriva matematiska begrepp med hjälp av saker , symboler, bilder och andra matematiska uttryck på ett ganska bra sätt.
|
Du kan beskriva matematiska begrepp med hjälp av saker, symboler, bilder och andra matematiska uttryck på ett bra sätt.
|
Du kan beskriva matematiska begrepp med hjälp av saker, symboler, bilder och andra matematiska uttryck på ett mycket bra sätt.
|
|
Begrepp
Du ska kunna: förstå och använda ett matematiskt språk
t ex area/omkrets, skala, bråk/procent. Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp
|
Du kan byta mellan olika sätt att beskriva matematiska begrepp. Du diskuterar på ett enkelt sätt hur begreppen hör ihop.
|
Du kan byta mellan olika sätt att beskriva matematiska begrepp. Du diskuterar på ett utvecklat sätt hur begreppen hör ihop.
|
Du kan byta mellan olika sätt att beskriva matematiska begrepp. Du diskuterar på ett välutvecklat sätt hur begreppen hör ihop.
|
|
Metod
Du ska kunna: välja och använda lämpliga matematiska metoder för att utföra beräkningar och lösa rutinuppgifter
|
Du kan göra enkla uträkningar i aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik, samband och förändring på ett ganska bra sätt. Du väljer och använder metoder som passar ganska bra för att göra uträkningarna.
|
Du kan göra enkla uträkningar i aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik, samband och förändring på ett bra sätt. Du väljer och använder metoder som passar bra för att göra uträkningarna
|
Du kan göra enkla uträkningar i aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik, samband och förändring på ett mycket bra sätt. Du väljer och använder metoder som passar mycket bra för att göra uträkningarna.
|
|
Kommunikation
Du ska kunna visa hur du löser en uppgift, visa dina beräkningar och läsa det som står i instruktionen. Det vill säga du ska kunna: använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
|
Du kan beskriva och prata på ett ganska bra sätt om hur man kan göra uträkningar. Du använder bilder symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttryck som passar ganska bra ihop med situationen.
|
Du kan beskriva och prata på ett bra sätt om hur man kan göra uträkningar. Du använder bilder symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttryck som passar bra ihop med situationen.
|
Du kan beskriva och prata på ett bra sätt om hur man kan göra uträkningar. Du använder bilder symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttryck som passar mycket bra ihop med situationen.
|
|
Resonemang
Du ska kunna: motivera ditt svar, hur och varför löser du en uppgift? Detta gör att du t ex genom diskussioner och förklaringar som kan "lyfta uppgiften till en högre nivå".
|
Du kan förklara hur du har tänkt och förstå hur andra har tänkt när ni diskuterar matematik. Du motiverar dina förklaringar och ställer frågor så att diskussionerna fortsätter på ett ganska bra sätt.
|
Du kan förklara hur du har tänkt och förstå hur andra har tänkt när ni diskuterar matematik. Du motiverar dina förklaringar och ställer frågor så att diskussionerna fortsätter på ett bra sätt.
|
Du kan förklara hur du har tänkt och förstå hur andra har tänkt när ni diskuterar matematik. Du motiverar dina förklaringar och ställer frågor så att diskussionerna fortsätter på ett mycket bra sätt.
|
