Digitaliseringsplanen Bromstensskolan Samhällskunskap åk4-6

Källkritik.
Är det sant eller falskt?

 

Aspekt

Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt

Vad ska vi arbeta med?

Källkritik i media och nyheter, även historiska texter

 Hur ska vi arbeta?

Tid:

• genomgående under lektionerna i samhällskunskap (flexibelt). Exempelvis 1 gång i veckan i samband med Lilla aktuellt eller andra aktuella nyheter. 

Material:

åk 4-5

• Enkla nyheter t.ex. DN junior, lilla aktuellt, kamratposten, filmer på sli och UR (sökord: källkritik

åk 6 (eventuellt även åk 4-5 beroende på grupp)

• dagstidningar, nyhetsprogram, radio

Arbetssätt:

åk 4-5

• Diskussioner. Frågor att diskutera: Vem skriver nyheter? Varifrån kommer informationen? Varifrån kommer källan? Hur väljer man ut vilka nyheter man ska skriva om? (vem har makten). Vad vill avsändaren ha fram för budskap? 
•  Elevnära frågor
• Läsa artikel och nyheter gemensamt
• Se och lyssna på nyhetsprogram
• Prata om olika sökmotorer och källor (t.ex Wikipedia)
• Läsa inaktuella nyheter och information
• Jämföra gamla och nya nyheter
• Kahoot med sanna eller falska påståenden 
• Ha ett historiskt perspektiv. Historiska "sanningar" är kulturbundna. t.ex Kristian den gode/tyrann. Gustav Vasa (vinnaren skriver historieböcker)
• normkritik (se nedan)

åk 6  (eventuellt även åk 4-5 beroende på grupp):

• fake news (ex vithaj i Norge)
• skapa felaktiga nyheter själv för att se hur lätt det är att lura/bli lurad
• granska bilder, hur man manipulerar/ retuscherar bilder och video
• upphovsrätt, copyright, creative commons
• yttrandefrihet/ censur i Sverige och andra länder
• göra ett eget nyhetsprogram digitalt.
• genusperspektiv. Vad anses manligt/kvinnligt och varför? Hur har det sett ut förr i tiden? Hur ser det ut i andra länder?
• normkritik. prata om normer och hur de är tid- och platsberoende. Vilka synliggörs och vilka får inte plats i media? t.ex kroppsideal i olika länder och varför det ser ut så. Media har stor makt över vilka kroppar synliggörs. 

Diskussionsfrågor: Hur påverkas vi av nyhetsflödet? Hur påverkar olika bilder dig? Vad tycker du är vacker och varför? osv

Länkar:

 https://www.svtplay.se/lilla-aktuellt 

 sli. se (t.ex Är det sant?, Så funkar Sverige:källkritik, Världen online: Sant eller falskt?)

vithaj i Norge

Vad ska du lära dig? 

Mål (för pedagogen)

åk 4-5

• är att få elever att tänka på källkritik från olika perspektiv
• att medvetandegöra elever om vem som har makten över media
• avsändare och mottagare. Reflektera kring vilket syfte avsändaren och mottagaren har (t.ex läskreklam jämfört med om tandläkaren skulle skriva en artikel om läsk. Hur skiljer de sig åt?) 

åk 6

• hur elever kan granska källan 
• att medvetandegöra och kritiskt granska olika ideal t.ex  kroppsideal
• bryta könsroller 
• ha ett normkritiskt förhållningssätt och få elever att reflektera kring normer och ideal

Detta ska eleven kunna när vi är klara (konkreta mål för eleven) 

åk 4-5

• tänka kring vilket syfte den som skriver kan ha
• tänka över vilka som läser texten.
• kunna reflektera över vem som bestämmer över vilka nyheter som väljs ut i Sverige och vilka konsekvenser nyheten kan ha
• kunna reflektera över varför en uppslagsböcker eller webbsidor inte alltid är pålitliga (t.ex. Wikipedia, gamla encyklopedier med inaktuell information) 
• kunna reflektera över vad är sant eller falskt

åk 6

• lära dig om vad "upphovsrätt"  betyder samt regler kring det.
• begreppen plagiera, kopiera, manipulera, retuschera, klippa, redigera
• kunna diskutera könsroller i ett historiskt perspektiv
• kunna diskutera normer och vem bestämmer vad som är "normalt"
• känna till hur ett nyhetsprogram är uppbyggd

Bedömning

åk 4-5

• muntliga resonemang i diskussioner/samtal 
• skriva en reflektion över en falsk/ inaktuell artikel. Hur vet du att den är falsk eller inaktuell?

åk 6

• eget nyhetsprogram
• resonemang kring normer, könsroller med mera.

Bedömning sker löpande samt efter inlämningen.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier. Hur sexualitet och könsroller framställs i medier och populärkultur.
• Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte, såväl i digitala som andra medier, med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.

Uppgifter

En uppgift kopplad till arbetsområdet

Du kan koppla uppgifter till arbetsområdet genom att klicka på Lägg till Uppgift. Här ryms en kort beskrivning av uppgiften och du kan bifoga referensmaterial. Eleverna lämnar sedan in sitt arbete kopplat till uppgiften. Om du vill att eleverna ska arbeta i ett specifikt dokument, där du kan följa arbetet i realtid, så har Teams ett uppgiftsverktyg som låter dig välja vilket dokument eleverna ska utföra uppgiften i. Därifrån kan du också ge eleverna i uppgift att arbeta på en särskild sida i teamets klassanteckningsbok. Du kan länka material till uppgiften, bifoga det från din dator eller hämta det från resurser som Onedrive (inklusive Teams lagringsytor om du valt att följa dem), Dropbox eller Google/Youtube. Materialet som är bifogat här är Skolverkets Allmänna råd för Planering och genomförande av undervisningen.