👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Åsö Grundskola 9C Första världskriget och mellankrigstiden
Innehåll
Disclaimer
Planeringen nedan är en översikt av vad lektionerna i momentet kommer handla om. Vi ber om överseende med att planeringen kan komma att förändras.
Missar eleven en eller flera lektioner bör eleven (utöver att kolla på planeringen) även titta i klassens klassanteckningsbok där en mer detaljerad lektionsplanering kommer att finna. Denna hittar eleven via teams.
|
Vecka / Tema |
Onsdag |
Torsdag |
Fredag |
Läxor och uppgifter |
|
42
Intro, bakomliggande orsaker. |
Intro och recap 1800 Nationalism Imperialism Kapprustning Nya ideer socialism, liberalism istället för monarki. |
Prov Samhällsekonomi
|
Recap 1800 Nationalism Imperialism Kapprustning Nya ideer socialism, liberalism istället för monarki.
|
|
|
43 Upptrappning och utlösande händelser |
Samtalsdag
|
Rollspel
Fatta historia första världskriget
Första världskriget orsaker |
Första världskriget geopolitik/händelseförlopp
Första världskriget texter och uppgifter på clio |
|
|
45 Konsekvenser |
Första världskriget |
Första världskriget konsekvenser |
Första världskriget konsekvenser
|
Läxa orsaker (begrepp fokuserat)
Fredag v 46 |
|
46
|
NP dagar |
NP dagar |
Läxa begrepp |
Läxa konsekvenser WW1 till torsdag v 47 |
|
47 WW1 -> WW2 |
Första världskriget och dess konsekvenser utanför Europa |
Första världskriget och dess konsekvenser
Mellankrigstiden Weimarrepubliken |
Bedömningsmoment första världskriget och ryska revolutionen
|
|
|
48 Bedömning |
Första världskriget leder till andra världskriget
Vad har varit svårt |
Prov www1+ ryska revolutionen |
Mellankrigstiden Hitlers väg till makten Appeasement Efterkrigspolitik
|
Prov |
|
49 Fred och demokrati? |
Mellankrigstiden Hitlers väg till makten Appeasement Efterkrigspolitik |
WW2 Förintelsen Händelseförlopp
|
WW2 Förintelsen Händelseförlopp |
|
|
50 Människans levnadsvillkor |
Människans levnadsvillkor i krig Muntligt |
Människans levnadsvillkor i krig |
Människans levnadsvillkor i krig
|
|
|
02 Människans levnadsvillkor |
Människans levnadsvillkor
|
Förintelsen genomgång
|
Människans levnadsvillkor i krig Göra klart tidslinje
|
Läxa göra klart tidslinjen |
|
03 Konflikter idag Postkolonialismens världsordning |
SLI dagböcker från förintelsen Frågor till dagböckerna |
Människans levnadsvillkor bedömningsuppgift
Nurnbergsrättegången
|
Konflikter idag med spår i WW2 |
|
|
04 Eget arbete
|
Arbete med en konflikt |
Läxförhör Arbete med en konflikt |
Arbete med en konflikt |
|
|
05 Historiebruk och källkritik |
Historiebruk |
Källkritik propaganda |
Propaganda övning |
|
|
06 Producera eget arbete |
Arbete med en egen konflikt |
Arbeta med en egen konflikt |
Inspelning video |
|
Arbetsform
Vi kommer att jobba med materialet på tre sett. Genomgångar (höra ämnet) texter och uppgifter (göra ämnet) youtube och film (se ämnet). Tanken är att eleverna då kommer att få möjlighet att ta till sig kunskaper på flera olika sätt.
Genom flera mindre läxor kommer eleverna också att se sin egen inlärning och kunskapsinhämtning.
Bedömning
Momentet kommer att bedömas utifrån de kunskapskrav som finns i den bifogade matrisen. Där kan eleven själv skatta sin egen kunskap och förmåga. Bedömningen kommer att baseras på läxor, elevaktivitet under lektionerna, prov samt mindre skriftliga och muntliga prestationer under lektionstid.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Centralt innehåll
-
Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.Hi 7-9
-
Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.Hi 7-9
-
De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.Hi 7-9
-
Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.Hi 7-9
-
Framväxten av det svenska välfärdssamhället.Hi 7-9
-
Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya makt förhållanden i världen.Hi 7-9
-
Aktuella konflikter i världen och historiska perspektiv på dessa.Hi 7-9
-
Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.Hi 7-9
-
Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.Hi 7-9
Matriser
Historia 7-9
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
FAKTAKUNSKAPER
|
grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
RESONEMANG
Orsaker, konsekvenser
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar,samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
|
Värderingar, levnadsvillkor
Människans levnadsvillkor påverka tiden människan lever i
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
|
Samband
Kultur, migration, politik och levnadsvillkor
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
PERSPEKTIVBYTEN
|
Eleven kan dra enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet. Och eller samhället och individen
|
Eleven kan dra utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet Och eller samhället och individen
|
Eleven kan dra välutvecklade och välunderbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet. Och eller samhället och individen
|
KÄLLKRITISK DISKUSSION
|
enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften,
|
utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften,
|
välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften
|
WW1 HT19
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
FAKTAKUNSKAPER
|
grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
RESONEMANG
Orsaker, konsekvenser
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar,samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
|
Värderingar, levnadsvillkor
Människans levnadsvillkor påverka tiden människan lever i
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
|
Samband
Kultur, migration, politik och levnadsvillkor
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Bedömningsuppgift människans levnadsvillkor
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
RESONEMANG
Orsaker, konsekvenser
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar,samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
|
Värderingar, levnadsvillkor
Människans levnadsvillkor påverka tiden människan lever i
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
