Short stories

in this project we will focus on literature analysis and improving our reading skills, along with our imaginative skills in writing a short story on our own.

Short story Pedagogical Plan

 

What?

We are going to read short stories (noveller) and practice our ability to analyze the stories, i.e. our reading comprehension. We will also use these skills in order to write our own short stories. 

 

Why? 

It is important to comprehend what we have read, not just the actual words but what happens in between the lines. Reading is also the best way of improving your language skills. You expand your vocabulary, improve your grammar and spelling, and improve your global understanding. 

 

How?

We will read different short stories, and look into the language and the themes of the stories. We will do this both together in class and individually. We will write a short story from a given template. 

 

How? 

This project will end with an oral seminare with focus on the analysis of the short stories. It will also include writing a short story on your own. 

	Day 1	Day 2
45	A Dark and Stormy Night	Stories are everywhere Writing start up
46	Writing start up	Writing
47	Deadline writing
48	Literary analysis lecture Short story analysis	Reading short story A Sound of Thunder
49	A Tale of Three Brothers  analysis	Sound of Thunder repetition seminare
50	Seminare

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Teman, motiv, form och innehåll i film och skönlitteratur; författarskap och litterära epoker.
• Samtida och äldre skönlitteratur, dikter, dramatik och sånger.
• Muntlig och skriftlig produktion och interaktion i olika situationer och med olika syften, där eleverna argumenterar, rapporterar, ansöker, resonerar, sammanfattar, kommenterar, värderar och motiverar sina åsikter.

Kriterier

• I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av, egna framställningar.
• I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.
• I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och relativt strukturerat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven bearbetar, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar.
• I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och kan föra den framåt på ett konstruktivt sätt.
• I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.
• I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.